《我是什么》教学设计

时间:2022-11-27 22:47:21
《我是什么》教学设计

《我是什么》教学设计

作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的《我是什么》教学设计,欢迎大家分享。

《我是什么》教学设计1

教学目标:

1、认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。

教学重点:

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。

教学难点:了理解水的变化与人类的关系。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题:

1、同学们,你们一定喜欢看魔术表演吧,今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师,它刚才悄悄地告诉老师,只有认真学习的小朋友,才能找到它,想学习吗?咱们就一起来学习第30课。(板题)

2、指导读课题。

3、齐读课题。

4、我到底是什么呢?咱们一起去看看吧!翻开书144页

二、初读课文,学习生字

1、在读课文时,你想给自己提个什么要求? ……此处隐藏24967个字……散步、江河、奔驰、海洋、唱歌、跳舞、开大会

C、 细细读,用心体会带点字,聪明的孩子你发现什么了?(点拨:课件演示、你不觉得这词用得非常准确吗?)

D、小结:课文的作者非常会用词,总是能抓住特点准确用词,池子里的水平静,如同睡觉;小溪里的水流不急,就称他在散步,说不定还边散步边观赏周围的美景;江河里的水急,像马儿在奔驰;海洋,浪花好象在唱歌,跳舞,开大会。写得真有趣。

2、指导朗读。指名、表演、齐读

(四)研读第4自然段:

1、用“变”来形容水的特点太恰当不过了,在不同的环境,他都善于改变自己去适应环境,不仅如此,他的脾气也时好时坏,很善变。

2、快速读,找出表明水脾气善变的两个词语。(温和、暴躁)

想象说话:温和时他会怎样?暴躁时他又会怎样?(说,观看有关图片)

3、结合你看到的把第4自然段读一读,他的温和和暴躁你能读出来吗?

5、 自由读第4自然段——指名读——评读。

6、 理解“种种”,包括那些措施和方法?

(五)总结延伸

1、这节课我们抓住水善变的特点,听水全方位介绍了自己。包括:水的形态,水的住处和水的脾气。课文中是水自己来介绍的,而其实水还想给大家出一道题,敢接受吗?他想请大家帮他来介绍。选其中的一部分进行介绍。注意“我”应该改为“他或水”。

(生准备,进行复述练习)

2、课外知识

水,是万物之本。来,读一读有关水的知识。

3、你还想知道什么?或想说些什么? 今天我们结识了“水”这个朋友,如果你还想更多的了解他,课后可以找一些关于水的谜语和小文章,大家一起学习。下课。

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