语文七年级下册的教学设计
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的语文七年级下册的教学设计，希望能够帮助到大家。
语文七年级下册的教学设计1【活动目标】
１、通过了解他人烦恼，审视自身的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识。
２、认识自我，以积极的生活态度正确对待生长过程中出现的烦恼、挫折等。
【活动时间】
１课时。
【活动过程】
一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入
我们常说“少年不识愁滋味”。其实，这是成人的误解。小朋友也有自身的情感和烦恼。是啊，烦恼是我们生长中不可防止的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感；锻炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。今天，我们一起走近《生长的烦恼》，开展一次以“生长的烦恼”为话题的活动。假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？
同学自主设计活动方案，教师根据同学设计的方案引导进行下一步活动，这节课课堂中可行的设计，教师要作好充沛的准备。
二、案例分析
１、投影案例：
案例１:
我的爸爸妈妈老是吵架，一点 ……此处隐藏16113个字……—不忘报国
第 二 首 ： 夜 雨 寄 北
一、作者、背景简介：
李商隐，字义山，号玉谿生。25岁中进士，曾做过几任小官，因受牛、李党争影响，被人排挤，潦倒终身。所作诗很著名，尤其“咏史”和“无题”最著名。本诗是客居四川时所作。
二、范读：
三、诗意讲解：
“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”诗人终身潦倒，四处漂泊，此时正在四川做幕僚，与亲人团聚遥遥无期，第一句就用问答的形式，表现自己对亲人的思念和不能团聚的无奈。然后，以景衬情，用自然景物的描写衬托自己愁苦的心情，秋雨绵绵，以使池塘涨满，孤灯只影，更能引起对亲人的思念。李清照词说“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次地，怎一个愁字了得。”也是用夜雨抒情，两者有异曲同工之妙。
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”“剪烛”，可见谈话时间之长；“共”，更能见关系之亲密；“西窗”，西，鸟在巢上，日在西方而鸟栖，故以为东西之西，后用此指家中，并非实指西面之窗。诗人由实转虚，设想日后相逢，窗下剪烛，促膝畅谈此时的巴山夜雨、吟诗寄北的情景。以会晤的欢愉，衬托客居的寂寞，不仅使思念之情表达的更深刻，而且把思念转化成对未来的希冀，格调更高，情味更浓。
四、名句欣赏：
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”如今常用“剪烛西窗，共话夜雨”来表达怀念同窗老友，盼望有时再聚之情。
五、板书设计：
夜 雨 寄 北
李商隐——唐代诗人
归期难定 思念 剪烛西窗
巴山夜雨 深长 共话夜雨
（孤寂思念） （拟想会晤）
六、作业：
背诵这两首诗，理解名句含义。
