少年闰土教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的少年闰土教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
少年闰土教学设计1一、复习旧课
1.检查背诵
师：上节课我们通过初读课文，认识了一位生长在海边的农村孩子—闰土（出示闰土月下看瓜刺猹的PPT），闰土给你留下了怎样的印象？
（年少，天真，健康可爱，勇敢……）
2.师：是啊！这是一个特别讨人喜欢的农家少年，通过上节课的学习，我们还知道了文中的闰土向我们讲述了哪几件事？
（雪地捕鸟）（海边拾贝）（看瓜刺猹）（看跳鱼儿）
生回答师板书（提前打印出来）并出示以上四个内容的画面
二、导入新课
1.师：闰土向我们讲述的这四件事中，鲁迅印象最为深刻的是哪件事？为什么？
生：雪地捕鸟：因为闰土一到，鲁迅便要他捕鸟，可见他对闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别深。
生：我认为是“看瓜刺猹”。因为上一节课我们学过，鲁迅与闰土分别三十年了，一想到闰土，就想起少年时看瓜刺猹的画面，可见，鲁迅对这件事印象非常深。
3.师：说得真好，所以课文中这两件事写得最为详细了。其他的两件写得简略一些。（师在四件事的后面分别板书详或略）
4.老师提醒同学写作时，也要注意把文章写得有详有略， ……此处隐藏40725个字……么样的人？（聪明、能干、机智）
（三）学习“夏日拾贝”和“潮汛观鱼”
1、请同学们用自己喜欢的方式读“夏日拾贝”和“潮汛观鱼”的段落。
2、全班交流：从这两件事中，你体会到了什么？
（闰土的童年生活多姿多彩，闰土知识丰富）
（四）学习相识过程
过渡：这样一个机智勇敢、聪明能干的知识丰富的农村少年，作
者是不是一开始就认识呢？（不是）请同学们快速浏览课文，找出描写他们相识过程的段落。（2—4）
1、齐读第2—4自然段，指名说说“我”和闰土是怎样相识的？
2、找出描写闰土外貌的句子，谈谈这些外貌描写，体现了什么？（闰土的憨厚、可爱）
四、学习“离别”
过渡：闰土是一个非常有趣的人，作者非常喜欢他，可惜好景不长，短暂的相聚之后就要离别，在离别之际，作者和闰土会有什么样的表现呢？
请同学们读一读最后一个自然段。说说你从中感悟到了什么？（作者与闰土深厚的友谊和作者对闰土的怀念）
三、总结升华
1、学生有感情地朗读课文。
2、教师小结：闰土有一个多姿多彩的童年，作者与少年闰土结下了深厚的友谊。我们每一个同学也有美好的童年，也有珍贵的友谊。时光流逝，童年一去不返，因此，我们要珍惜我们的童年生活，珍惜我们的友谊。
四、布置作业
1、熟读课文，背诵第一自然段。
2、积累描写人物外貌和动作的词语。
板书设计：
17少年闰土
雪地捕鸟
夏日拾贝机智勇敢、聪明能干看瓜刺猹知识丰富
潮汛观鱼
“我”——怀念闰土
