9乘法口诀教学设计

时间:2023-04-17 16:18:30
9乘法口诀教学设计

9乘法口诀教学设计

作为一名教职工,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的9乘法口诀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

9乘法口诀教学设计1

一、设计思想

1、采用了“自主探究性学习”活动教学模式,提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、参与者”这一理念.。学生自主选择学习目标,建立自主合作探究的学习方式,为学生提供充分的自主学习的空间,自编9的乘法口诀,实现了知识的“再创造”,培养了探索精神。突出过程,注重学习结果,更注重学生在学习过程中的感受和体验。让活动、游戏成为课堂学习的主线,创新成为课堂的灵魂,学生活动成为重要的课程资源,以情景串带动问题串,问题串寓情景串之中,这一设计思想符合中低年级学生的认知规律,适合新课标的基本理念:数学来源于生活中。数学是实实在在有用的,它能使学生的思维更加开阔,提出问题、解决问题的能力大大提高。

二、教材分析

1、新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学知识和技能解决问题;在数学学习活动中获得成功的体验;认识数学与人类生活的密切联系。

2、本课主要教学内容为课本第84页。通过学习,使学生掌握9的乘法口诀,并能运用9的乘法口诀解决实际问题。……此处隐藏21330个字……么算出来的?

3、比较56÷8和 56÷7两个算式的联系。

(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)

4、完成主题图中另外两个数学问题。

(1)让学生独立列式,教师巡视。

(2)说说你是如何求出商的?

5、小结:用7、8、9的乘法口诀求商的'一般方法。

6、揭题。

四、 活用数学,解决问题

1、基本练习。

(1)学生独立完成第49“做一做”,教师巡视。

(2)集体订正,问:为什么做得这么快?(每组用的是同一句口诀)

2、游戏:看谁先摘到桃子?

(1)学生独立完成练习十一第1题。

(2)集体订正,课件验证,学生每说对一个,桃子就“当”落地,被摘到。

(3)抽取三、四题让学生说说是如何求出商的?

3、小兔过河。(第50页第2题)

(1)出示课件,学生独立完成。

(2)集体订正,学生说出答案后,石头变色。

4、美术小组有男生16人,女生8人,把这些同学平均分成3组,每组几人?

学生独立完成,集体订正。

五、 全课总结,畅谈收获

通过今天的学习,你有什么收获?

板书:

用7、8、9的乘法口诀求商

平均每行挂几面? 平均每组几颗星? 可以摆几行?

56÷8=□(面) 49÷7=□(颗) 27÷9=□(行)

想:( )八五十六 想:( )七四十九 想:( )九二十七

56÷ 7 =

想:七( )五十六

《9乘法口诀教学设计.doc》
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