课程教学设计

课程教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的课程教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学设计

作品标题：汉字结构之“象形”所属学科：语言学

所属专业：汉语言文学

所属课程：古代汉语

适用对象：汉语言文学本科生主讲教师：段泗英

所属学校：保山学院

20xx年4月

汉字结构之“象形”

一、教学思想

（一）教学背景

汉字是表意体系的文字，早期的汉字是因意而构形的，字形和意义有密切联系。学习古代汉语，应当了解和掌握一些有关汉字形体结构的基本知识。关于汉字的形体结构，传统有“六书”的说法。“六书”是前人分析汉字形体结构归纳出来的六种条例，对于帮助人们掌握汉字特别是汉字教学有一定的作用。但是“六书”中真正与汉字结构有关的只有“象形”、“指事”、“会意”、“形声”四书。

（二）教学目标

1、了解象形的概念、特点和分类；

2、引导学生利用所学知识正确认识象形造字法的优势和局限；

3、培养学生的研究意识、创新能力等综合素质。

4、对学生进行热爱汉字和热爱中华文化的美育教育。

二、课程设计思路

（ ……此处隐藏25163个字……育教材编排意图之一，是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件。引导学生做学习的主人，首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民的教育。通过这些教育帮助学生明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观，逐步树立为祖国为人民而学习的远大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。其次是要紧密结合教学内容。设置激趣激思、动手动口的问题，推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考，主动地解决问题，教师适时对其引导、鼓励、评价，使他们感受到学习成功的喜悦。产生“只要自己认真参与各种学习活动，就能成功”的自我评价意识，增强他们学习的兴趣和信心。只要教师教学中能坚持正面教育为学生做学习的主人铺路搭桥，就会逐步形成变“要我学”为“我要学”的良好的学习态度，学生不会再感到学习是一种沉重的负担，产生越来越带劲的主动学习氛围。

四、要注重教师的评价作用

对学生的回答或表现的评价也是教学中必不可少的环节，评价是否科学会直接影响课堂教学效果。新课改提倡的是多鼓励、多表扬、多肯定，帮助学生享受成功的喜悦，树立学习语文的信心。在教学中，教师的评价语言应丰富、恰当、客观，同时，还应培养学生形成自评与互评的习惯。而现实课堂教学中，不少教师滥用表扬，不管学生回答的含金量多少，教师都是一味地表扬，随意地表扬。这样过多的表扬会使学生怀疑教师的真诚，对问题缺乏实质性的认识。教师应真诚地纠正学生的错误，使其明辨是非，尤其是知识上的认识，千万不能含糊其词。

总之，教师与学生的关系，在新课改下更应清晰化。其中教师的转化是前提。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应以学习的替代者变成学习的引导者，把学生从学习的牢笼中解放出来，使他们成为学习的主人。