小木偶的故事教学设计

时间:2022-11-29 23:26:45
小木偶的故事教学设计15篇

小木偶的故事教学设计15篇

作为一名人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编整理的小木偶的故事教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

小木偶的故事教学设计1

【教学目标】

1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。

2、用表演的方式体会小木偶的内心感受,理解课文内容。

3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解,体会故事蕴含的道理,能较合理地续编故事。

【教学重点】

体会小木偶的内心感受,理解课文内容。

【教学难点】

体会故事蕴含的道理,能较合理地续编故事。

【教学过程】

一、读演积累,导入新课

今天,老师给大家带来了一组关于表情的词语,你能看着这些词语边读边演一演吗?

1、先自己边读边演一演。

2、以小组为单位,教师选词,学生做表情。

这些都是描写表情的词,你最喜欢哪种表情?为什么?

过渡:

是啊,生活需要笑,笑能使我们抛开一切烦恼,使我们信心百倍,有句话叫一笑泯恩仇,你看笑是多么重要啊!但是,如果我们只有笑这一种表情,那又会是怎样的一种情况呢?我们一起来读一读《小木偶的故事》。

二、默读课文,整体感知

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小木偶,气愤、伤心、无奈、委屈;

小白兔,嘲笑;

老婆婆,责备、不解;

小女巫,热情、善良、关心。

2.同学们,在亲身经历了小木偶的遭遇后,你一定有很多话要说,能告诉大家吗?学生充分交流。

3.齐读最后一句话,联系文章内容,说说你的理解。(引导学生联系老木匠“不会笑就没法过快乐的日子”的话,来理解“不过,要是只会笑,那可是远远不够的”。引导学生联系小木偶的遭遇进行体会。)学生充分交流、体会。

生活是丰富多彩的,酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对,这样才是真正的生活、完美的生活。

明白我们仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。

五、续编故事,拓展升华

同学们,经小女巫的点化,小木偶现在会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里,小木偶的身上又会发生什么事呢?请你们接着往下编故事。

课堂检测

词语巧搭配(在括号里填上合适的词语)

()的刻刀

()的表情

()的腿

()的大尾巴

()的背包

()的日子

()地逃跑

()地挣扎

()地问

()地回答

()地走开了

()地赶来了

课外延伸

推荐《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》让学生阅读。

板书设计

起因只会笑

被熊警察冤枉

经过被小兔子怀疑诸多挫折

被老婆婆误解

结果小女巫赋予所有表情

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