语文教学设计

时间:2023-03-11 16:19:06
语文教学设计通用15篇

语文教学设计通用15篇

作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的语文教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教学设计1

教学目标:

1、认识11个生字,认识三个新偏旁,学会正确书写“飞”“马”“鸟”。

2、培养学生运用多种方法、利用多种渠道识字的能力。

3、正确、流利地朗读课文。

4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

教学重点:

认识11个生字,学写三个字。

教学难点:

正确、流利地朗读课文。

一、激趣导入。

导语:这节课,我们一起来学习一篇和影子有关的儿歌《影子》

板书课题:9、影子yǐngzi提醒学生注意:“影”后鼻音;“子”读轻声。

二、初读课文

1、范读课文

过渡语:请小朋友把书轻轻地翻到81面,认真听师范读,注意听清字音。

2、自读课文

过渡语:现在,请小朋友用你们喜欢的方式自由地读一读课文,注意:读准字音,读通句子,读完以后,圈出生字多读几遍,并给生字注上拼音。

三、学习生字

过渡语:现在生字宝宝要离开课文单独出现了,你还能认识它们吗?

1﹑出示生字卡片“ ……此处隐藏33182个字……能仿照例子,用“把”字改句子;能辨别句子是否完整,把不完整的句子补充完整。

3、能独立阅读一段话,说出它的主要内容,能背诵这段话,

二、教学时间:2课时。

三、教学过程

第一课时

一、第1题。

(1)指导学生比较上一行注音的字和下一行注音的字,声母各有什么共同点。

(2)让学生上下对比的拼读,体会,再归类读,强化平舌音翘舌音的不同。

(3)把词语的次序打乱,让学生独立辨析,正确读出,

二、第2题。

根据“单元学习提示”,独立选择,再进行校对。

三、第3题。

所填的量词可以单用,也可以重叠用。

教师可以课外延伸,也可以让学生自己再说几个。

四、第4题。

学生独立完成,互相校对。

五、完成课外作业。

第二课时

一、第5题。

(1)先把例子读懂。

(2)允许学生增删个别词语。

(3)教师讲解第1小题,学生独立完成2、3小题,再反馈。

二、第6题。

(1)复习一下一个完整的句子所必须具备的两个部分:“谁、做什么”或“什么、怎么样(是什么)”。

(2)逐句仔细读,找出两部分都具备的完整的句子,并在句后加上标点符号。

(3)适当增加机动练习。

三、第7题。

(1)数一数这段话一共有几句话,在每一句的前面加上序号。

(2)说说每一句各写了什么?

(3)知道句与句之间的联系。

(4)熟读成诵。

四、完成作业,巩固知识。

《语文教学设计通用15篇.doc》
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