【推荐】教学设计方案模板合集9篇
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常会被要求事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编整理的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学设计方案 篇1教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入
1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。
2.板书课题，指导有感情读好课题。
（点评：通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。）
二、初读课文，认知生字
1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。
2.字词教学（课件显示生字）。
①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。
②集体读（有注音）。
③开火车读（无注音）。
④抢读（无注音，打乱顺序）。
⑤游戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读 ……此处隐藏13737个字……事实上北京比乌鲁木齐先迎来黎明，北京想要先迎来黎明，地球只能自西向东转，板书：②，我们看到太阳东升西落，一定是地球自西向东运动造成的，板书：③，这么多证据证明地球的自转方向是自西向东，在自西向东前板书：。
四、认识时区图
1、谈话：事实证明地球的自转方向是自西向东的，所以北京比乌鲁木齐先迎来黎明。那北京比乌鲁木齐提早多少小时先迎来黎明呢？我们让世界时区图来帮助我们寻找答案。
2、谈话：我们将整个地球以经线为标准展开，就是一张世界时区图，课件播放展开过程。板书：世界时区图。
3、质疑：这张世界时区图能帮助我们学到什么信息呢？请各小组拿出学习单学习世界时区图的相关知识，完成学习单上任务，并思考交流相关的疑问。
学生学习世界时区图，教师指导思考题。
4、反馈交流：谁愿意和大家分享一下你的学习成果。请学生上台汇报，汇报第一题时板书：24个。任务一完成后，询问其他学生：你们的结果都跟他一样吗？
5、交流思考题：①北京和伦敦谁先迎来黎明？预设：北京。追问：你有什么依据？预设：北京在东面，东八区，伦敦在0时区。
②北京和东京谁先迎来黎明？预设：东京。追问，你的依据又是什么？预设：东京在北京东面，东十区，北京在东八区。
③为什么越是东面的时区越先迎来黎明？预设：地球自西向东自转。
6、小结：因为地球自西向东自转的原因，越是东面的时区就要比西面早一些迎来黎明。在课题下面板书：东早西迟。
五、课堂总结
谈话：同学们，原来谁先迎来黎明是地球自西向东自转决定的。这个单元我们都在研究地球的运动，相信同学们一定有很多收获，让我们来整理一下，课件出示表格。
