《乡下人家》的教学设计

时间:2023-02-27 16:18:11
《乡下人家》的教学设计

《乡下人家》的教学设计

作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编收集整理的《乡下人家》的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《乡下人家》的教学设计1

一、导入课题

1. 提前板书课题(《乡下人家》)

师:上节课我们初读了课文,老师检查一下同学们对生字词语的掌握情况。

复习词语:瓜藤 屋檐 装饰 鸡冠 率领 觅食 和谐 归巢

(可先指一名同学读,再全班齐读)

2.师:词语读得很准确。谁还记得作者给我们描绘了乡下人家的哪几幅生活场景?

生:汇报(瓜藤攀檐图、鲜花笋芽图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜虫鸣图)

师:(同时贴图)

指一名学生读,再齐读。

3.这节课,就让我们继续跟随作者的脚步,再一次走进乡下人家。

二、整体感知

1.师:文中哪一句话写出了乡下人家带给作者的感受?请同学们打开书快速地浏览课文。

生:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节都有一道独特迷人的风景。”

(指名读,屏幕出示句子,再齐读)

2.师:作者是怎样把乡下人家独特迷人的风景展现在我们面前的呢?

再读课文,画出最能体现风景独特迷人的句子,可以在句子旁边简要写下你的感受和体会。

……此处隐藏29060个字……p>

(二)汇报:夜落晚餐

(1)随生汇报出示句子

(2)听朗读想象画面,随意走向学生中间,亲切地问:你平时在哪儿吃饭?“假如你此时就坐在乡下人家里吃饭,你看到了什么?引导生抬头望望屋前,低头看看脚边,再问另一个学生你听到了什么?(农民们在谈论丰收)在这种环境下吃饭,你有什么感受?(自然、和谐)口中品这美食,眼中赏着美景,心中想着丰收,心情能不舒畅吗?文中有一个词形象的概括了这样的情景,是哪个词?

(3)出示图面,有静有动,有声有色,有景有人,这样一幅美丽的画面,让我们在美美的读一读吧。

(三)汇报:月夜睡梦

(1)秋天的夜晚,如果住在乡下人家你还能听到什么?

(2)什么是纺织娘?出示视频资料,听纺织娘仿佛在说什么?生自由发言,表达感受。

(3)指导朗读(这纺织娘的歌声,分明是一首丰收之歌,怪不得辛苦一天的人们,连他们的梦也如此甜蜜,你能通过朗读表达出这份甜蜜吗?)配乐朗读。

(4)小结:夜晚的乡村没有城市间的灯红酒绿,没有城市的喧哗热闹,有的只是一片宁静,真是独特啊!难怪作者这样感慨到,引读“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

三、拓展延伸,学法迁移

1、作者抓住乡村生活中最平凡的事物,运用拟人手法,按照房前屋后的空间顺序,和春夏秋,白天、傍晚、深夜的时间顺序,融入了自己的感情,他想要表达一种什么样的情感呢?(对乡下人家的喜爱和向往之情。)

2、作业设计:

(1)冬天的乡下又是一番什么样的景色呢?课后也请你抓住其中的一两种普通的事物写一写吧!

(2)摘录文中自己喜欢的好词佳句。

《《乡下人家》的教学设计.doc》
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