《黄山奇石》优秀教学设计

时间:2023-02-26 13:03:08
《黄山奇石》优秀教学设计

《黄山奇石》优秀教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的《黄山奇石》优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《黄山奇石》优秀教学设计1

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟石“趣”。因此,我们能够按照“知一说一悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察潜力、想像潜力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

(二)自读课文及相关资料。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

(一)知“石”

1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。……此处隐藏11710个字……什么意思?用动作理解后,学生学着注释在书上。问:这只猴子是什么样的?学生回答,课件出示句子。

找出句子中表示猴子动作的词,学生自己标注,试读,指名读,师相机指导,齐读。

3、用以下方法,小组合作学习第4、5自然段。学习方法:

(1)、同桌两人为一组,在“仙人指路”和“金鸡叫天都”中任选一处奇石读一读。

(2)、通过读文品句,抓住文中的动词描写来用心体会“奇石”的奇特之处。

(3)、读文之后,同桌互相交流自己的读书感受。

4、小组合作学习。

5、小组汇报交流:

仙人指路:抓住“真像”“伸”“指”重点词,想象“仙人指路”的情景,指导读书,通过范读、自读、小组互读、齐读等方式,读出“仙人指路”的奇特之处。

金鸡叫天都:这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)怎么会是金光闪闪的呢?师:太阳就像一个魔术师,把雄鸡变得金光闪闪,在变化的一刹那,我们的心里充满惊喜和兴奋,大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

抓住“变”“伸”“啼叫”重点词,想象仙人指路的情景,指导读书,通过范读、自读、小组互读、齐读等方式,读出“金鸡叫天都”的奇特之处。

6、学习第六自然段。

师:黄山的奇石还有很多很多。齐读第六自然段。

四、小练笔:

仿照2-5自然段的写法,选一处奇石写下来。

1、生写,师巡视指导。

2、指名交流自己仿写的奇石。师相机评价指导。

五、总结全文

同学们,黄山奇石形态万千,奇特有趣,如有机会,你们可以亲自去看看黄山奇石,感受黄山奇石的独特、有趣,感受大自然的美与神奇。

《《黄山奇石》优秀教学设计.doc》
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