加法教学设计

时间:2023-02-24 09:42:27
加法教学设计

加法教学设计

作为一名教职工,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心整理的加法教学设计,希望对大家有所帮助。

加法教学设计1

教学内容:人教版小学数学三年级上册第16页

教学目标:

1、通过对算法的比较探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法,使学生理解“十位满十向百位进1”的算理,并能正确地进行计算。

2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。

3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验,增强学习数学的信心,养成独立思考与善于倾听的习惯。

教学重难点: 掌握两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。

教学过程:

一、创设情境,提出目标 (约5分钟)

1、创设情境

师出示两组算式让学生进行比赛。(1、2组的学生口算a组内容;3、4组的学生口算b组内容)

a组:25+13= 16+17= 20+31=

b组:24+15= 75+48= 85+69=

第3、4组的学生在口算b组习题时,一定会遇到问题。老师由此导入新课、激发学生学习兴趣。

2、提出学习目标:

(1)、想一想,有哪些问题值得我们研究?

(2)、先让学生说一说 ……此处隐藏23960个字……二个“1”代表一个小桃子,“+”表示把两个数合起来,“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。

2、复习2-4的加法,巩固幼儿对加法算式的理解,初步了解互换规律

师:老师先拿一个大香蕉给小猴,又拿三个小香蕉给小猴,我一共给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。1+3=4,3+1=4,

小朋友互相说一说,算式中每个数字和符号都代表什么意思?怎样读这个算式?引导幼儿观察发现互换规律。(+号前后的两个数互换位置,它们的结果不变)

(四)学习5的加法,引导幼儿看图自编加法应用题,并能正确摆出加法算式

1、进一步了解加法应用题的结构(播放课件)

①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构

师:五只猴子一样么?有什么不同?(老师根据猴子的位置和数量编加法应用题)。

小结:把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个问题,这就是应用题。刚才老师编出的是一道加法应用题。知道两个数:1只猴子和4只猴子,提出了一个问题:一共有几只小猴?

②幼儿根据应用题列出加法算式:1+4=5,4+1=5

③引导幼儿观察并发现互换,互补规律。

2、看图自编应用题,巩固幼儿对应用题的理解。

①(播放课件)请幼儿根据苹果的位置和数量来自编加法应用题,并用学具摆出加法算式。

②看课件,以给猴子送玩具为情境,引导幼儿自编应用题,并列出加法算式。

③分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。幼儿根据老师说的情节,用卡片摆出算式,并用作业本把算式写下来。

活动延伸:

回家后,幼儿和爸爸妈妈玩加法的游戏。

《加法教学设计.doc》
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