《岳阳楼记》教学设计

时间:2023-02-04 13:01:25
《岳阳楼记》教学设计15篇

《岳阳楼记》教学设计15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家收集的《岳阳楼记》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《岳阳楼记》教学设计1

教学目标

1、 疏通文句,积累常见的文言词语。

2、 熟读、背诵全文。

3、 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

教学重难点

重点疏通全文,熟读、背诵全文。

难点了解借景抒情、卒章显志的写法,感受作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想。

课时安排2课时

第1课时

一创设情境导入新课

二自读感知整体把握

1、走近范仲淹

(请你查找有关资料。)

2、字词积累

(1)给下列加点的字注音

谪守浩浩汤汤属予霪雨日星隐耀樯倾楫摧忧谗畏讥岸芷汀兰 心旷神怡宠辱偕忘

(2)解释下列词语

政通人和: 百废俱兴: 朝晖夕阴: 骚人: 山岳潜形:

樯倾楫摧: 长烟一空: 静影沉璧: 不以物喜,不以己悲:

3、整体感知

听读课文录音,思考:本文叙述何事?描绘怎样 ……此处隐藏43634个字……文看,是以迁客骚人随物而变的心情,衬托古仁人“不以物喜,不以己悲”的思想感情,从而引发出“先忧后乐”一段正论。如果把两个抒情句删去,文章思路中断,也破坏了文章的内在联系。

2、探究

师:作者在具体的描绘了景色后,用了一大段的文字来抒发自己的感慨,让我们来齐读体味古人之心。(有感情的朗读)

自由发言:你最欣赏哪句话,说明原因。小组交流。

提示:迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化;古仁人则“不以物喜,不以己悲”,这同时又体现作者的旷达胸襟。

他们“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”。不是忧“民”,便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧,退亦忧”,可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。

在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。“不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。”这就是作者所认为的“古仁人之心”。

作者以天下为己任,常说“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会,提出这种理想化的人物来,正是为了“假托古人,自写怀抱”,表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜,虽遭贬谪,但忧国忧民之心决不改变,同时也包含着对滕子京的勉慰。“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”表现出作者怎样的思想境界?

(1)忧国忧民,以天下为己任的政治抱负。

(2)积极向上,奋发有为的思想。

(3)吃苦在前,享乐在后的品德。

最后一句自明志向,以问句的形式表达,既是对友人的勉励也表明自己的志向,委婉含蓄。

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