《掩耳盗铃》教学设计
作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《掩耳盗铃》教学设计，希望对大家有所帮助。
《掩耳盗铃》教学设计1【教学背景】
（1）教材分析：
本课是义务教育课程改革实验教材，语文第七册第八单元的30课《寓言二则》中的一篇，出自《吕氏春秋 。自知》。这则寓言讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这个成语也常用来讽刺那些玩弄笨拙的把戏自欺欺人的愚蠢行为。
（2）学生情况分析：
学习这则寓言时，鉴于四年级学生对寓言有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力和积极探究能力，同时指导做事要多动脑筋，不能一视同仁、一成不变。四年级学生，他们对知识的把握需要教师的正确引导，学生对课文的内容虽容易把握，但对知识内涵的理解不是很深，因此，教师在课堂上要有一定的学法上的引领与指导，方能更好地实现预期目标。
【教学目标】
1、知道“掩耳盗铃 ……此处隐藏15751个字……：过路人。
生：做买卖的人。
……
师：正像同学们所说的那样偷铃铛时只捂住自己的耳朵，别人还是听得到，还是会发觉。那这个人给你留下了一个什么印象呢？
生：这个人还自以为自己这个想法不错，简直是自作聪明。（板书）
生：这个人很愚蠢。（板书）
这个人的想法愚蠢在哪儿？（同桌讨论后回答）
（这样做骗不了别人的耳朵，只是自己欺骗了自己的耳朵）
板书：自己欺骗自己。
电脑出示最后一句话，全班齐读。
（四）引导揭示寓意，理解“掩耳盗铃”成语意思
下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。假如你就是其中的一位围观者，你会怎么批评他呢？请将你要说的话写下来。（写一两句即可）
交流、引导、归纳（出示实物投影，学生上台交流，对着投影进入角色）
生：做了坏事想叫别人不知道是不可能的。
生：自作聪明的结果是自己欺骗自己。
从这个寓言故事中你体会到一个什么道理？ 学生同桌议论，用自己的话回答。
这则寓言告诉我们：不要用欺骗自己的方法去欺骗别人。
“掩耳盗铃”已作为成语使用。请学生联系寓言的内容用自己的话说说成语的意思。
生：掩住耳朵偷铃铛会被人发现，指不要用欺骗自己的办法去欺骗别人，这样做是不好的，会失败的。
（五）联系学生学习、生活实际谈谈读了这则寓言的感想
（六）课外作业
抄写词语：
掩耳盗铃 偷走 发觉
有感情地朗读课文并将这个寓言故事讲给别人听。
