《100以内数的加减法》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《100以内数的加减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《100以内数的加减法》教学设计1【教学内容】人教版二年级数学上册第二单元书14页。
【教材分析】学习100以内进位加法进一步体会加法的意义，鼓励学生从中发现数学问题，进一步体会加法的意义。
【教学目标】
1. 学生会计算100以内两位数加两位数的进位加法。
2.创设情境，学生自主探索，合作交流。
3.通过学习,学生合作意识、通过实践操作总结计算估测意识得到培养。
【教学重点】探究100以内的两位数加两位数进位加法
【教学难点】两位数加两位数进位加法的竖式计算
【数学思想】转化思想 一一对应思想
【教学过程】
一、创设情境，引出问题
教师活动
学生活动及达成目标
1.创设场景，激发学生学习兴趣
25+2 25+11 33+20 2+24
2.列竖式计算：2+26 45+24
请学生独立完成第二题，并请两名学
生板演，并说一说列竖式时的注 ……此处隐藏4596个字……准确、快速的口答，对笔算题目做到准确无误，提高学生的计算能力。
课时：本单元8课时。
教学案例：
《两位数加一位数的口算》教学片断
最近我们在学习100以内的加减法，至今为止，我们学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的口算，以及两位数加一位数（进位）口算。
这部分内容主要是口算，对于孩子来说，比较困难，所以很多孩子可以用计数器拨出答案、用小棒摆出答案，画图画出答案，也就是说孩子已经明白其中的道理，可是一旦脱离这些工具，一些孩子计算起来就困难了，这说明孩子还不能把道理转化成计算方法，举个例子吧，计算37+8
（1）先计算个位：7+8=15再和十位相加：30＋15=45
（2）先给37凑成整十，37＋3＝40再和8剩下的5相加：40＋5＝45
（3）先给8凑成整十，8＋2＝10再给37剩下的35相加：35＋10＝45
（4）先算个位7+8=15，个位满十，十位上的3加进上来的1的4，即十位上是4个位上是5，合起来是45。
注：教学中，教师要帮助学生从操作、直观模型、生活经验等多个角度理解“数位对齐、满十进一、借1后以一当十”的道理，并通过交流引导学生将操作、直观模型与数的运算建立联系，以促进学生反思，进而建构对百以内加减法算理的理解。操作的形式可以是多种多样的，可以先说后摆，先摆后说、边摆边说。课堂中我与算术课程进行整合，训练学生口算的能力。每天口算20道口算题，让算数课程的学生起到很好的带头作用。100以内加减法要求学生每分能计算3—4题左右，100以内的连加、连减、加减混合运算，只要求学生能正确计算出的数。通过这种整合体验活动，培养学生的口算能力。
