四年级语文下册大使馆妈妈教学设计

时间:2023-01-19 03:06:46
四年级语文下册大使馆妈妈教学设计

四年级语文下册大使馆妈妈教学设计

作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的四年级语文下册大使馆妈妈教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文下册大使馆妈妈教学设计1

教学目标

1、知识与技能:

(1)会认本课六个生字“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”等字。

(2)自学课文内容,理解陈小龙为什么称大使馆为妈妈。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文,并能抓住人物语言神态体会情感。

2、过程与方法:

(1)以课题引入让学生说说对大使馆的理解再说说妈妈是什么人,在此基础上让学生针对课题提出疑问。

(2)自课文,明白课文讲了一件什么事。

(3)小组讨论来解决针对课题提出的疑问。

(4)回归整体,拓展延伸。

3、情感态度价值观

从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱,教育学生热爱祖国,报效祖国。以上教学目标的制定具体可操作,力求体现讲练结合、文道结合,突出词句训练和朗读训练。

4、教学重难点:

(1)理解大使馆是怎样帮助陈小龙的以及陈小龙给大使馆那封信的内容,来理解陈小龙为什么称大使馆为妈妈。

(2)从陈小龙的故事中 ……此处隐藏394个字……,有这样的一位小伙子,也有同样的感受,而明一他的经历更让人难忘。让我们一起走进课文《大使馆妈妈》。

2、板书课题。(齐读课题)

3、看着课题,你有哪些疑问?(为什么称大使馆为妈妈呢?)带着这些疑问,读读课文,从中找到答案。

二、通读课文,整体感知

学生自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。

1、师巡视指导导。

2、检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:驻、厨、忱、衷都是翘舌音。

3、再读课文,想一想为什么陈小龙称中国大使馆为“大使馆妈妈”?

三、小组讨论,深化感悟

根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:

问题一:陈小龙是在什么情况下得到中国大使馆帮助的?

1、在课文第4自然段,学生汇报:在市拉格机场,由于他一句外语都不懂,看着周围的乘客纷纷离去,他呆呆地站在候机厅,不知道怎么办才好。

2、想象一下当时陈小龙的心情怎样?(害怕)

问题二:中国大使馆是怎样帮助陈小龙的?他的心情又是怎样的?

1、在课文的第5至7自然段,学生汇报:首先……然后……接着……

2、此时的心情用一个词语来形容一下。(感动、高兴、像到家一样的温暖)

3、找出感动的句子读一读“他朝大使馆深深地行了一个鞠躬礼,然后钻进大门,双手抱头,哭了起来。

问题三:陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈“?

朗读陈小龙写给大使馆的信,体会人物的感情。

四、总结全文,拓展延伸

1、学了课文后,你有什么想法?

2、想象一下陈小龙后来的故事。

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