一年级下《望梅止渴》教学设计
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级下《望梅止渴》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、能在阅读过程中,借助拼音认读“止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、精”9个生字。能较熟练地用音序查字法从字典里查到“精”字的页码，积累“精”字组成的词语。理解并积累“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”等词语。能在老师指导下在田字格里正确描写汉字“止、舌、骑、根、灵、导”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在老师指导下尝试背诵课文;能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。
3、懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。
教学重点难点：
1、识记本课9个生字;理解并积累“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”等词语。
2、背诵课文。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，出示课题。
1、尝梅子、品味道。出示：酸。拼读这个字。
2、吃过梅子的人，在口渴的时候，想到梅子的酸味，嘴里湿润 ……此处隐藏952个字……。
(1)根据老师所给的词语试背第一节。
(2)根据老师所给的句式来试背第二节。
(3)师生配合背第三节。
3、说说“望梅止渴”的故事。
说明：背诵课文对学生来说有一定难度，需要教师进行一定的指导。在学生熟读课文，理解内容的基础上，老师给学生一定的提示(可以是关键词语，可以是有关句式)，这样，从扶到放，让学生分节背诵，可以化难为易，从中也可以让学生掌握一定的方法。
三、拓展训练。
1、将士们在曹操的带领下，顺利地走出了荒原。但是，一路上他们却没有看到梅林，这时，他们会怎么想?又会怎么说?
出示：将士们想。将士们说：“。”
2、小组讨论，分组交流。
3、总结。
出示：我们在遇到危急的情况时，千万不要着急、慌张，应该沉着冷静，想办法去克服困难，解决问题。(自读、齐读句子。)
说明：通过拓展环节发展学生的思维能力，进一步理解课文，体会曹操的聪明与机智。同时渗透情意目标，让学生懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题的道理。
四、指导书写。
1、指导书写：灵。(注意上面最后一横不出头。)
2、指导书写：导。(注意上面要封口，不能写成“己”和“已”。)
3、指导书写：骑、根、舌、止。
4、学生书写。
说明：写字时，应让学生先了解字型结构和字的笔顺，看清字在田字格中的位置，然后再书写。对学生较易写错的字应重点指导，本课生字中，“灵”要求学生注意其笔顺;“导”应注意字的上半部分要封口。在写字过程中，教师应认真巡视，关注学生的书写态度、姿势和执笔方法。
