《牛和鹅》教学设计

时间:2023-01-17 03:06:59
《牛和鹅》教学设计

《牛和鹅》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《牛和鹅》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《牛和鹅》教学设计1

教学要求:

1、学会本课生字新词,能正确、流利有感情地朗读课文。

2、反复朗读课文,学会分层理解课文内容,了解课文蕴含的道理,学会从不同角度看待事物,处理问题。

3、理解课文中含义深刻的句子。

重点、难点:

1、反复读课文,了解课文蕴含的道理,教育学生学会从不同角度出发看待事物,处理问题。

2、学生学会分层次理解课文内容,并学会慎重地对待疑问。

3、体会含义深刻的句子。

教具准备:教学课件

课时安排:两课时

教学过程

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生围绕提纲梳理课文层次。

教具准备:powerpoint课件

一、谈话激趣导入。

1、课件出示牛、鹅图片,启发谈话。

同学们,图上的这两只动物你们认识吗?你觉得哪一只更可爱,为什么?

2、生 ……此处隐藏25260个字……词语,想象画面)。

(2)依法指生读“带头的老雄鹅”一句,指导学生抓住“啪嗒啪嗒、吭吭、一口”等词语体会鹅的胆大妄为,并指导学生有感情地朗读,体会方法(适当重读一些词语)。

(以上两个环节应根据学生回答随机出现)

3、提出问题,引发思考:小小的鹅为什么会这样目中无人,胆大妄为?(引导学生读第一自然段,用课文中语句回答)

4、课件出示“人鹅——鹅的角度”

(三)抓住重点词语,体会“我”的有趣。

1、指生读自己画出的描写“我”的句子,引导学生抓住“掉、脱、又哭又叫”等词语想象当时“我”狼狈不堪、怕得要死的样子,体会文章语言的情趣。

2、知道有感情的朗读“忙乱中”一句。

3、引导学生找出其它能体现“我们”怕鹅的词语,结合生活实际体会“我们”见到鹅后的内心感受。

4、引发思考:“我们”为什么这么怕鹅?引导学生结合第一自然段体会“我们”轻信传言,竟然以鹅的视角看待问题的幼稚心理)

5、回顾“鹅追我”的情节,引导学生结合自己的感受初步体会儿童文学作品语言生动,充满童趣的特点。

四、读描写金奎叔言行的段落,总结哲理。

1、自由读8——11自然段,思考,和我们相比,金奎叔最大的不同是什么?

2、指生读金奎叔的话,总结:“人比鹅小”只是从鹅的角度看,而从人的角度看则是“人比鹅大,比鹅强”(课件出示“人 鹅——人的角度)。

3、读到这儿,你想对怕鹅的“我”说些什么?

4、观察课件,你还有什么发现和收获?(课件出示:看待问题的角度不同,结果就不同)

5、思考:“我”不再怕鹅了,为什么也不再欺负牛了呢?

《《牛和鹅》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式