《索溪峪的野》教学设计

时间:2023-01-03 09:42:15
《索溪峪的野》教学设计

《索溪峪的野》教学设计

作为一名人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《索溪峪的野》教学设计,希望对大家有所帮助。

《索溪峪的野》教学设计1

一、指导思想与理论依据

新课标指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。据此,我的教学设计以新课标的素质教育理论为指导思想,以信息论、主体论、建构主义学习理论等现代教育理论为理论依据,将信息技术与语文学科课程整合,以文本为主,以网络为平台,引导学生充分利用网络进行合作学习和研究,积极参与课堂教学,培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学背景分析

(一)学情分析

《索溪峪的“野”》是一篇略读课文,文章内容比较长,而且文章中的词语比较难理解,六年级学生虽然已具有一定的阅读理解能力,且积累了一定的阅读方法,但是能做到欣赏性的品读,还是有一定难度的。不过,有了《桂林山水》一课的学习基础,在教师的引导下,在专题网站的辅助下,学生应该能够在自读自悟的基础上,运用网站资源和已有的阅读知识与方法,自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。

……此处隐藏29462个字……践,课外延伸

1、把你的感受,你的收获,采用自己喜欢的方式,发布在论坛或留言板上。也可以画一画、写一写、读一读。

2、学生活动,教师巡视、监控,帮助学生及时调整、解决问题。

3、进行交流。

4、布置课外学习任务:对课文如有新发现、新感受的继续到论坛上发布、交流。教师提供相关网址,感兴趣的继续了解祖国大好河山,把相关资料发布到论坛

(借用网络论坛来进行语言表达教学的优点就在于:单位时间内参与学生人数更多、交流的内容更多、反馈的信息更快,而且一堂课之后学习并没有结束,当学生有新的想法时可以进入网络讨论园地进一步深入学习。)

《索溪峪的野》教学设计15

【教学目标】

1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生自读自悟能力。

2、过程与方法:

通过合作、交流、欣赏、感悟等手段,领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

3、情感态度价值观:

感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法。

【教学过程】

一、激导入

二、初读寻“野”

通过阅读提示弄懂“野”的意思。

三、再读悟“野”

通过读文,结合文章具体的修辞方法体会索溪峪的“野”究竟“野”在哪?

(山、水、动物、人们。)

教师在学生的体会、感悟中相机指导朗读,可采用分组读、教师引读、齐读等形式,读中进一步领悟作者的表达方法。

四、拓展颂“野”

用自己喜欢的方式赞美索溪峪。

《《索溪峪的野》教学设计.doc》
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