《雨点儿》教学设计

时间:2022-12-25 13:00:14
《雨点儿》教学设计

《雨点儿》教学设计

作为一名老师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《雨点儿》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《雨点儿》教学设计1

一、激发兴趣,揭示课题

教师活动学生活动

1、投影出示迷语:千条线,万条线,掉到水里看不见。

2、提问:天上为什么会下雨?你们见过什么雨?

这节课我们学习和雨有关的课文。

板书课题:雨点儿。(范读指名读全班读)

1、猜迷语。

2、回答问题(雷雨暴雨大雨小雨雷阵雨毛毛雨)

读课题(单人读齐读)。

二、读课文,感知全文

教师活动学生活动

1、借助拼音读课文。(教师来回指导)要求:

用喜欢的符号把生字画下来。

读准每个生字的字音。

读通顺。

数出自然段,标上序号。

2、提问:雨点儿到底是从哪里飘落下来的?

1、读课文,标出生字,标出自然段。

2、回答问题:雨点儿是从云彩里飘落下来的。

三、理解课文,合作识字

教师活动学生活动

1、自由读课文(读准字音,连词,句子读顺。),碰到生字当场解决(“问”是前鼻音,“清 ……此处隐藏23322个字……

2、学生跟着视频认读带有生字的词语。

3、找出带有“数不清”、“飘落”这两个词的句子。指名读。

4、理解“数不清”,并进行短语训练:数不清的()

5、理解“飘落”。

(1)学生自己理解,并用动作演示。

(2)看视频里老师的演示,加深理解。

6、品读第一自然段。

7、指导学生看插图,想想:雨点儿从()飘落下来。

小松鼠从()跳下来。

亮亮从()跑出来。

并进行句子训练:小草从()长出来。

()从()。

三、再读课文

过渡句:是呀!雨点儿从云彩里飘落下来。它飘到什么地方?那里发生了什么变化?咱们再来读读课文吧!

不过,这次读课文跟刚才不一样。请看电视。

看视频,听读书要求。

1、学生选择段落读课文。

2、指名连读课文。

3、看视频,听读课文。思考:大、小雨点儿飘落什么地方?那里发生了什么变化?

4、指名说,理解课文内容。

5、同桌说说:你喜欢雨点儿吗?为什么?

6、指名说,感受雨点儿带给大自然的美。

7、再听视频里的学生说,学习如何将语言表达得更清楚。

8、再次品读第五自然段。

四、由课内向课外拓展延伸

1、品读全文。

2、拓展:如果你是雨点儿,你还会去到哪里?会让那个地方变成怎样?

五、写字指导

1、学生先说注意的地方。

2、看视频书空。

3、老师范写。

4、学生书写。

5、评书写情况。

《《雨点儿》教学设计.doc》
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