《绿色蝈蝈》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《绿色蝈蝈》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《绿色蝈蝈》教学设计1一、教学目标：
①速读课文，概述文章内容；
②体味文中美词佳句，试分析作用；
③掌握小品文的常用说明方法和写作技巧。
二、教学重点：
培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
三、课前准备：
教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
四、教学过程设计
（一）课文导入 激发兴趣：
同学们，还记得清代文学家沈复曾在《童趣》这篇文章中说：“见藐小微物必细察其纹理，故时有物外之趣。”吗？也许你的细心让你看到蚂蚁搬家时的团结；也许你的留意让你识破了萤火虫的奥秘；也许你的慧眼让你发现了蝴蝶的美丽……只要我们有一双善于发现美的眼睛，就会感觉到生活的乐趣。下面我们就来学习法国的昆虫学家法布尔笔下的绿色蝈蝈。
（二）了解作者 掌握常识
法布尔与《昆虫记》 ……此处隐藏26052个字……p>形式：小组讨论交流，代表发言，其他学生补充评价，教师总结指导。
（同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）
2、小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。
四、拓展延伸，应用反馈
1、学生再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。（教师可引导学生质疑）
如何看待动物中的同类相食这种现象？
学生讨论、交流，言之有理即可。
2、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
学生发言，教师夸赞有所体验的同学，调节说出具体细节和规律，避免泛泛而谈。
五、课堂小结
（1）文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中来介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。（2）我们应该去读读《昆虫记》，因为它可以使我们更加了解世界，也让我们更加富有爱心。昆虫学家法布尔为我们打开了昆虫世界的大门，只要同学们专心探索，还有很多个世界等待我们去打开。
六、布置作业
1、读读法布尔的《昆虫记》节选本。
2、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
板书设计：
绿色蝈蝈
声：尖锐、喑哑、短促、清脆、柔和——（）
形:嫩绿、苗条匀称——（）
斗：纵身追捕、开膛破肚——（）
食：酷爱甜食：昆虫青草、同类相食——（）
居：和睦共居——（）
