长度单位教学反思
身为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的长度单位教学反思，欢迎大家分享。
长度单位教学反思1《长度单位》拉开了二年级数学教学的序幕、这是孩子们感兴趣的学习内容、因为大量知识来源于孩子们的亲生体验、来源于与孩子们息息相关的生活。学了《长度单位》、很多孩子都觉得数学很有趣、很好玩。
确实、这几节课看起来大家似乎一直都在玩、用硬币、图钉、回形针量课本、铅笔盒、用尺量自己身体上的数据、比如一拃长、步长、一庹长等等、用卷尺量教室的长度、宽度、还有大量的估测、观察等活动、孩子们在玩中学、在学中玩、不亦乐乎！
其实、要理解"米"、"厘米"的概念、建立长度单位的表象并不是件容易的事。要使孩子们能既轻松又有效地学习知识、建立"米"和"厘米"的表象、合理运用知识、我们呈现的材料、组织的学习活动就应该具有现实性、情景性和趣味性。
我觉得教师要想上好这类课、首先得益于教材的合理安排。以往的教材往往是直接告诉学生要知道物体的长度可以用尺来量、米、厘米是长度单位、1米等于100厘米等、学生缺乏对知识的来源、形成的认识、缺乏自己的体验、因此很难建立正确的表象、发展空间观念。新教材在呈现长度单位厘米和米时、是让学生通过充分的活动、让学生经历统一长度单位的过程：让学生了解知识的来源、感受统一长度单位的必要性、由 ……此处隐藏15479个字……，这是他们第一次正式的学习长度单位。这对于他们是新知识，但是在日常生活中又是老经验了。所以这样的课我希望能做到以下几点：
1、在原来知识经验基础上构建新知识的框架，发现数学知识来源于生活，和我们很近。
2、纠正老经验的错误认知，建立1厘米、1米的长度观念。
3、两者建立联系，能用新知识去测量生活中的物体。能用老经验检验和加深对新知识的理解。
于是根据以上的认知我将这单元的教学目标和重难点确定为：
1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会同一单位的必要性，知道长度单位的作用。在第一课时，我主要让学生先观察我用不同的标准测量长度相等的彩带，通过发现得出的结论不同从而引发“为什么同样长的彩带，结果会不一样？”让学生感知“统一测量标准的必要性”。然后放手让学生自己动手，同桌合作去验证我们共同得出的结论。
2、活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。帮助学生建立长度观念，我分三步走：先让学生认识尺子，明确尺子上0到1是1厘米。再让学生再在尺子上找一找其他的1厘米。比如1到2、2到3.最后寻找身边的1厘米，比如手指甲、图钉等。借助具体的食物构建好1厘米的长度单位观念。
3、使学生初步学会用刻度尺两物体的长度。因为没有实物投影仪，没有请学生上来演示测量的方法，厘米太小了，在黑板上画是看不到的。所以我只好采取了自己正确示范、学生模仿和自己错误示范、学生纠正两种方法相结合的教学方式。
4、在建立长度观念的基础上，培养雪深估量物体长度的意识。在教学中我特别注意力估量的教学，在测量之前我都要求学生先估量。以此来培养和提高学生估量的方法和准确度。
