高一生物教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的高一生物教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
高一生物教学反思1生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的.创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。
一、求实——扎实严谨，联系实际
1．扎实严谨
在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的 ……此处隐藏20329个字……习“生物的遗传和变异”内容时，都很费一番心思。因为这部分对学生来说是全新的内容，虽然趣味性也很强，内容本身容易激发学生的兴趣，但书本呈现的内容较为抽象，隐含的内容也很宽泛、深度较广，并且有些练习题难度也较大，还出现了教材上没涉及到的专有名词。如果仅仅学会课本内容，不进行专题训练，还是应付不了各种类型的题目。
新课程的理念告诉我们：如果我们的教师依然停留在“传道、授业、解惑” 的认知层次，只是把一些叫做“知识”的东西硬塞给学生，那么学生即使学得再多，充其量也就是学会了某些知识，而没有学会学习的方法。新课程理念下的“遗传和变异”该如何实施，才能即学会一些方法，有应付各种题型呢？我认为比较好的做法是书本上每节内容，还是引导学生以自学为主，稍难的知识可以发动学习讨论，并且要根据学生的具体表现随时改变教学方法。例如：教学过程中，基因突变的原因分析--镰刀型细胞贫血症，预设了小组讨论。可在巡视中，发现许多小组的讨论好象只是为了完成讨论的环节，只讲了几句就停止了。了解情况后，发现学生并没有深入了解孟德尔的遗传规律，这种情况下必须对课堂预设立刻作出调整：不然课堂效率可想而知。当时的`调整是由教师提示各环节的要点问题，学生思考回答，然后教师讲解补充完整。再随机出一些练习题，巩固所学知识，训练解题思路。
通过教学实践发现，刚学完这部分内容时，大部分学生是很糊涂，面对具体题目感觉无从下手，只有经过一段时间各种题型的训练后，思路才逐渐清醒。因此，在题型训练的过程中，就需要教师的细致讲解和补充相关知识。例如：学完三种可遗传变异后，如果不比较三种变异，学生就难以区分三种变异的区别和联系。所以适当补充一些知识是有利于学生理解的，因此，在教学过程中，有些内容需要适当加以补充。
