桥教学反思15篇
身为一名人民老师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编收集整理的桥教学反思,希望能够帮助到大家。
桥教学反思1上完八年级(上册)第三单元综合性学习《说不尽的桥》,再翻开“新课标”,重温关于综合性学习的建议,想想执教这堂课的前前后后和诸多遗憾,如鲠在喉不吐不快。
综合性学习怎么学,有专家戏言,不要模式,没有套路,就是摸着石头过河,那我就把我摸的这块石头搬出来了:
由否定教参开始
学完第三单元的建筑园林就要开展一次关于“桥”的综合性学习。这次活动的教学目的我初步定位在领略我国形态各异的桥梁,了解丰富多彩的桥梁文化,提高文化素养;在这个过程中培养学生查找资料和筛选信息的能力。
思考的最初阶段,我翻开《课堂教学设计与案例》,发现这节课教参是以竞赛的形式开展的。让学生掌握桥梁结构、功能、建材等方面的知识后,进行小组比赛。分抢答、必答、故事、设计等几个项目。这个设计让我很失望,我认为这是教案设计者把这一次综合性学习做成了一次语文活动课,不能达到我预定的教学目的。
按“新课标”的理念,综合性学习应该不同于语文活动:综合性学习更注重探究的过程。桥是学生身边的事物,他们很熟悉,但一般只有感观认识而没有理性认识,这次综合性学习就是要把已有的认识深化。相比较而言,深化的过程比结果更重要,查找资料,筛选信息 ……此处隐藏11699个字……无疑就是一贴催化剂了。
2.以“读”为主线,引导学生自主感悟。
叶圣陶先生曾说过,阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。一篇文章只有通过多层次的形式多样的读,才能让学生入情入境,也
只有入情入境的读,才能帮助学生深刻理解课文。在教学中,我通过抓重点词句让学生充分地读,层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段,老汉的每个举动”,感受他在危急时刻将生的希望留给别人,将死的`危险自己扛起来的精神与人格。 例如“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们,他像一座山。”还有课文中的两个“吼”字的不同理解.
正是采用了“以读为本,读中感悟”的策略,所以本节课激起了学生情感共鸣,真正有所感悟。
三.教学不足
1、在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文,但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些,让学生体会读少了一些;教师的点拨多了一些,学生的自悟少了一些。如果教师的讲解少一些,那么就可以给学生多一些时间进行读写训练。
2、备课中所设计到的几个教学的切入点,如老汉和小伙子的关系放在最后才点明这样写的好处;比喻、拟人等修辞方法的运用对文章所起的作用,这几点虽然都设计到了,但由于前面花的时间太多,没有点透,也是遗憾之处。
3.课堂上漏掉了让学生概括课文的主要内容这个环节,没有做到很好地理清文章脉络。
4.对学生学区掌握不好,忽略了中下学生对知识的掌握。
通过这节课我感受最深的是教师要想把一篇文章教好,必须深入解读文本,教师解读文本的程度越深,领悟文本的涵义就越透彻,对课堂的驾驭能力就越强。相信只要我们善于总结、善于反思、善于改进,教学水平一定会上一个台阶。