生物的变异教学反思

时间:2023-02-27 13:04:01
生物的变异教学反思

生物的变异教学反思

作为一名优秀的教师,课堂教学是我们的工作之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编整理的生物的变异教学反思,希望对大家有所帮助。

生物的变异教学反思1

1.在复习过程中,要把教材作为复习的资源,但不拘泥于教材的框架,对内容进行有机的整合。目的在于引导学生主动参与知识的回顾与提炼,把抽象的、分散的知识重新梳理、组合,理顺各部分知识之间的内在联系和规律,自主建构知识网络,形成知识体系,使知识变多为少,化繁为简,便于理解记忆,灵活运用。

2.进行本课教学设计时,充分考虑了复习课的实效性以及如何避免复习课的枯燥和乏味,依据课程标准,以小组比赛的方式,复习了本课的基本知识点,学生们积极发言,课堂气氛活跃。通过父母都是双眼皮,生了一个单眼皮的孩子这一典型事例,指导学生做题、分析做题的方法、巩固练习,利用所学遗传学知识,引导学生解释了我国婚姻法禁止近亲结婚的原因,指导了学生的生活实际。又通过摆卡片,小游戏等活动复习了人的性别遗传这部分内容,在这一环节中,坚持循序渐进的原则,由点到面,由浅到深,符合学生的认知规律,充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。通过生活中常见的花生等实物,在轻松的气氛中复习了变异这部分内容。

3.复习的知识点比较全面,形成了知识体系,自主学习、合作探究,锻炼学生在主动参与,积极思考,合作学习与分析解决问题的能力。

4. ……此处隐藏13911个字……,传递的是基因。

5、合作探究基因控制生物的性状,课件内容学习。利用遗传图解分析一对等位基因控制的相对性状的遗传规律。

6、学案巩固练习题。

优点:

1.对概念及概念教学有了新的理解。概念本身虽是抽象和枯燥的,但对概念的诠释和理解可以是生动有趣的。概念教学可以通过合理的建构变得面目可爱、趣味盎然。

2.教材是重要的课程资源,从中可以得到很多大思路、大启发,只不过因为教材面对的是广大受体,未必能够很好地适应每个人的具体实际情况。在个人使用时,可以对它进行个性化、具体化处理。

3.学生已有的知识结构和生活经验是令人亲切的教学资源,是激发学生学习兴趣、激励内在学习动机、建构学习意义的切入点。导入环节新颖,学生一下就能被图片吸引住,自然而然地进入了今天的学习。

4、教学过程严谨,实例恰当,学练结合,知识迁移;环节多样,自学讨论,调查游戏等环节的设计,学生能区快速分出遗传性状、相对性状。

5、多媒体教学丰富了课堂资源,直观形象,利于学生学习,激发兴趣。

6、注重培养学生的探究思维和情感教育。培养学生用科学的态度,正确的解释遗传和变异。

7.教师群体的合作和真诚互助是个人进步不可或缺的保障。

缺点:

1、体细胞,生殖细胞,受精卵的染色体数量要是点一下就好了。

2、定义部分,可以给几个关键词,让学生自己去总结。

3、上课时,那种和数学相仿的基因遗传图解写法很好,但是我说成数学中的十字相乘,有些不准确,而是整式和整式相乘,如果想要学科整合,就要确保它的正确性。

4、在练习中要给学生多一些思考时间,考虑全体。

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