《雪孩子》教学反思

《雪孩子》教学反思

作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的《雪孩子》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学片段（含设计意图）

精读课文

1、出示挂图，学生根据挂图提示，找到与之相应的段落；

2、根据教师提示和课文内容，归纳每幅图的内容

（①、下了好大一场雪；

②、兔妈妈和小白兔堆了一个雪孩子；

③、雪孩子和小白兔玩得很开心；

④、小白兔回家往火里加了一些柴；

⑤、小白兔睡觉时，火把旁边的柴堆着火了；

⑥、雪孩子看见小白兔家着火了，飞快地跑过去救火；

⑦、雪孩子救出了小白兔、自己却化了；

⑧、雪孩子升到空中，变成一朵很美丽的白云。）

3、思考：雪孩子还会回来吗？（小组讨论，教师引导；会回来的，因为雪化成水，再蒸发到空气中形成云，云还会慢慢形成雨或雪）

4、你喜欢雪孩子吗？为什么？（预设：喜欢，它勇敢、善良、舍己为人……）

本节课成功或不足之处

成功：

1、教学目标明确，课前准备充分恰当，有效联系课堂教学；

2、结构合理，环节完整、衔接自然；

3、以学生作为主，充分调动积极性学生参与度较高；< ……此处隐藏17724个字……教学设计，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。如:课件出示课文的第一句话"下了一天一夜的大雪"后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的学生就能通过自己的朗读反映出雪的信息。接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用"咦"，"哦!"，"啊!"续说句子，学生如临其境般的面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让学生说说这是一个怎样的雪孩子，如果你拥有了这样一个小伙伴，你喜欢吗，你高兴吗顺势引导学生欢欢喜喜地，高高兴兴地读这一段，感觉学生读得也比较有气氛。

对同一篇课文，对同一个人物，学生站在不同的角度往往会有不同的感受。如在朗读课文第八自然段时尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解读出不同的感情色彩。有的学生读出了难过，因为雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的学生读得高兴，理由是小白兔得救了，而且雪孩子变成了一朵很美很美的白云是一件好事。学生不同的见解代表了个性化的审美价值，是应该受到尊重的。

本课教学的不足有下面几点:1，整段整篇的朗读少，最后缺少全文的朗读展示环节。2，老师的语言还需要推敲锤炼，如在读完第五自然段后，让学生说读后感受到危险了没有，有的学生就对老师提出的问题不是很明白，问题缺少实效性。3，学生个性化的朗读缺少评价，导致后面学生的朗读缺少提升。4，课文中有些词句挖掘不够，如"自己却化了"，"他飞到了空中"中的"化"和"飞"是两种不同的自然现象，点明了由"雪"到"水"又到"汽"的变化，但课堂上没有进行引导。