看望老人教学反思
作为一位到岗不久的教师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的看望老人教学反思,欢迎阅读与收藏。
看望老人教学反思1这节课的教学目标是让学生学会看简单的路线图,并能把知识运用到实际生活中,感受数学与生活的联系;在教学中向学生渗透尊敬老人的传统教育。本节 课,我有意识的将数学中的教与学与生活中的“怎样去老人家”以及“帮老人解决生活中的实际问题”结合起来,无论从情境的导入还是过渡语言的选择,我都从学 生的生活实际出发,让他们体验到数学和生活密不可分,感受学习数学的乐趣和实用性。这样就抓住了学生的兴趣点,问题与教师挑战性的语言的有机结合,使孩子 们的好生心被有效的激发起来,学生眼、口、手、脑并用,动心、动情,学习交流气氛较好。到后来,我又以小组合作寻找宝藏这一活动再次激发学生的积极性和好 奇心,在学生找到宝藏后体验到了成功的乐趣。学生在愉快的气氛中,发现问题、解决问题 ,变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”,架起“数学课堂”与“现实生活”的桥梁。
不足之处:有时出现学生的不规范语言, 没能及时地为其修正。教师的引导语言切入的时机把握不好,到第三个活动帮李爷爷到商场买生活用品,部分学生对起点的理解有误,完成得不够理想。第三活动时 间拖了一点,导致最后的宝藏游戏让学生的能力提升没有在课堂内完成。当然做为一名新教师,教学经验还很欠缺, ……此处隐藏13049个字……走了多少米?这是一道开放题,我没有规定小兔应先给谁送信,再给谁送信,最后给谁送信。我不把学生的思路框死,而是积极的促进学生思维开放,鼓励学生按照自己的想法去画路线图,再根据自己画的路线图说一说,算一算小兔一共走了多少米。这样班级里就出现了好几种小兔送信的路线图。有的学生画出来的路线图是这样的:从小兔家出发向东走10米小熊家;再向东走5米,再向北走15米小松鼠家;再向西走15米,再向南走5米小猫家;再向东走5米,再向南走5米小猴家;再向南走5米,再向西走5米,小兔就到家了,这样小兔一共走了70米。而有的学生画出来的路线图是这样的:从小兔家出发往北走10米小猫家;再往北走5米,再往东走15米小松鼠家;再往南走15米,再往西走5米小熊家;再往北走5米,再往西走5米小猴家;再往南走5米,再往西走5米,小兔就回到了家;这样小兔一共也是走70米。其他的学生画出的路线图也都符合题意,但是,有的路重复走过,因此,算出来的结果有的是100米;有的是85米;有的是90米不管学生怎样画,只要画出来的路线图能把信都送到各只小动物的家,我都给予肯定。但是,我还请同学们比较一下哪种走法最好?好在哪里?同学们一下子都能比较出来。这样,使学生知道,在数学学习中,什么是最优化的方案。
这一节课我的不足之处还是有的:
1、时间上按排就有些欠妥,因为我让学生看图提问题并解决问题,班上有33位学生,个个都想说,在这里花费的时间多一些,以至于后面时间不够用。
2、课堂上有的学生在回答问题时没有说完整话,其意思是正确的,我就急于肯定他的答案也没有注意去纠正他应该说完整的话,养成说完整话的良好习惯。这一方面,我们教数学的可能都注意不到。希望在以后的教学中不断改正,不断积累经验。