衔接教学教学反思

衔接教学教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的衔接教学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中数学课堂中，教师大多是以字、词为教学重点，而在高中课堂中，教师则倾向于培养学员自主学习的素养。根据中小教师在学习方式、学习重点上的不同，要推动语文课堂的衔接工作，初中学生还要尽可能地借鉴与学习学校校长通过说话、游戏、模仿等调动学生学习兴趣的方式，改善自身的教学思路，引导和帮助学生主动、积极参加到学习活动中，从而提升人们的语文能力。那么，在高中课堂中，教师该怎么实现中学校英语的衔接教学呢？

一、要加强学生学习兴趣的衔接

学校物理多是以提升教师识字、朗读等基础素养为主的课程。初中生与学校生相比，对物理学习的兴趣有再现也有分化，教学中要把握学生的兴趣点，着力推动中小学生在学习兴趣上的衔接。例如：初一学生喜欢听故事，教师可以利用这一点让学员在故事中学习英语常识，如在课堂《紫藤萝瀑布》时，教师用生动、形象的语言表述紫藤萝花的特征，在促使学生兴趣的同时，唤醒学生儿时的记忆，启发人们以深入的“眼光”看待紫藤萝、认识紫藤萝，引导人们用心体会藤萝花的生命力，以及探讨紫藤萝与社会之间的关联；从学生的兴趣入手，启发和培养人们的情趣与想像能力，从而增进人们对课文的理解，进一步激发人们学习物理的积极性 ……此处隐藏1609个字……制教具大赛和科技创新大赛，学生当堂反应比较热烈。这里，从理论和实验相结合的角度很好分析了为何L与形状、大小、匝数及有无铁芯有关，有效地提高了课堂效率，并让学生理解了创新的涵义，我们学生也可以完成。

三、灵机应变考验上课教师的智慧。

前面提到为了吸引学生的注意力，我请了九名同学上台体验被电击的感觉。结果来了九名同学，这时教师如果让任何一位同学下去，会引起同学的诸多猜疑。我就让九名同学做了实验，当然我心里已经分析过了，多一名学生不会改变他们被电击的结果。学习完闭合和断开电键的自感实验后来分析前面这个实验时，我展示课件上的内容，上面的画的是八名同学，我灵机一动在分析完这个现象发生的原因后，请同学就八个同学被电击和九名同学被电击有什么区别进行讨论。同学们经过一分析才知道，原来多一名同学在断开电键时，被电击的效果更强烈一些再一次提震了学生的思维，使同学们处于思维高度兴奋状态，理解问题的效率当然大大提高了。

四、努力发现问题，为教学提升打下基础。

从课堂的实际过程来看，我至少发现两个问题：

1、在本次的上课中，出现板书上有的内容和课件上的内容相重复，显得不够简练。

2、在磁场的能量这个环节的处理上功夫下的仍然不够。

从当堂效果看，学生不易想到磁场是具有能量的。尽管它不是本节的主要内容，但其思维的引导做得显然不够的。

当然，问题肯定还有很多，需要我不断的学习、摸索和请教，从而更快的提升自己。

这节课后，我总结自己的可取和不足之处时进一步的体会到，学生一直是课堂的主体，我们的课堂因为他们而精采或黯淡。全方位的提高自我，为了学生也是为了我们自己专业成长，这需要我们教师一生的追求。