语文《雷雨》教学反思

时间:2023-02-04 03:06:53
语文《雷雨》教学反思

语文《雷雨》教学反思

身为一名优秀的人民教师,教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的语文《雷雨》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  语文《雷雨》教学反思 篇1

《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章,课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。

在学习“雷雨后”这一部分时,让学生自由读一读课文,并说说通过朗读知道了什么,学生们都认真读书,课文中所描写的雷雨后的景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再追问:“你们觉得这部分课文中哪些字词用得好呢?为什么?”这实际上就是引导学生自己抓住重点词语理解课文内容。这样学生的兴致很高,纷纷举手发言,说出了自己的独特见解。有的说:“我认为‘挂’字用得好,这个字让我们感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在美丽极了。”还有的说:“我觉得‘坐’字用得好,坐着是很舒服、很快乐的,这个字让我感觉到蜘蛛很悠闲、很自在。学生不仅理解了词意,而且懂得了用法。有的学生还能将前后文对照着说,比如“坐”一字,学生对比前文的“垂”字,自然就理解了雷雨前后的不同,不用老师说,就能很深入地理解课文内容,既激发了学生学习的主动性,培养了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的能力,又提高了学生品词析句的能力,为今后的写作打下基础。

在本 ……此处隐藏11915个字……这个内容来源于生活,为幼儿所熟悉,这为幼儿结合经验理解歌词奠定了一定的基础。歌词生动、形象,采用了问答形式描述夏天雷雨的特征,第一段是问句,第二段是答句,问句结构相同为幼儿学、记忆歌词提供了可能;歌词中的拟声词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨声在音乐中的震撼力。

小朋友大都喜欢猜谜语,因此课的导入我就和小朋友一起猜了谜语,激发起他们学的兴趣,自然地引入到猜谜游戏。谜语是以节奏儿歌的形式出现的,这一部分在这节课中占了很大的比重,因为一方面要使小朋友熟悉歌词;更重要的是通过节奏练,掌握这首歌中出现的切分节奏。

中班幼儿对歌唱活动有着浓厚的兴趣,他们喜欢唱自己熟悉的歌曲,能用自然的声音演唱歌曲,在教师提示下也能尝试用不同的速度、力度演唱歌曲。

在巩固歌曲环节,我设计了“游戏”的环节。第一个游戏是“一问一答”,首先由老师问一句,幼儿答一句,这样有助于幼儿对音准、旋律的掌握,幼儿也比较感兴趣,有一种难不倒的气势。接着,请幼儿自己想出一个演唱方式,一幼儿回答要“分小组”进行,就有了两组对两组的问答,幼儿都积极的参与了学,都想要表现出色,学劲头相当高。游戏二是“问一段,答一段”,幼儿的学主动性更大了,通过幼儿自己设计的方式完整的演唱了歌曲,充分地调动了幼儿的学积极性,在整个教学过程中,充分发挥幼儿的主体作用,让幼儿在和谐的课堂氛围中,培养幼儿的探究、合作精神,以兴趣为导向,使幼儿愿学、善学、乐学,以促进幼儿素质和谐发展。

但还是存在了一些不足:

1、教师引导的较多,学生自主的较少。

2、教学内容有些偏少,不够丰富。

3.教学时不够投入。在以后的教学中,这些都是我需要改进的地方。

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