语文教学反思《小小的船》
身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的语文教学反思《小小的船》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教学反思《小小的船》1重视创设情境。课堂教学中力求创设既合理又富有活力，既关注又贴近学生生活体验的情境。通过贴星空图及歌曲导入等从一开始就把学生带入一个美的情境中去，充分体验情感，尽情美读。
重视生字教学，注重培养学生的识字写字能力。以多种形式识字，充分发挥学生识字的积极性，想尽办法记住字宝宝。并让学生相互讨论找出自己认为难写的生字，说说自己要提醒大家注意的地方。以提高学生的观察能力和写字的能力。
读的形式有些单一，设计不够合理。配乐朗读的目的是为了创设情境，使学生入情入境。可当音乐响起时，我却采取了集体自由读的形式，学生的朗读声盖过了优美的音乐声，此时，教师精心创设的情境形同虚设，根本没有达到应有的效果。我认为，如果当时在课堂中，我指名配乐朗读，让其他同学一边听一边发挥自己的想象，应当会达到预期的效果。
对读的要求缺乏层次，目的性不强。指导学生朗读时，由于目的性不强，要求不明确。配乐朗读和背诵时，只是指名读这一种单一的形式。没有体现出老师指导作用，那么，几个学生的朗读也就没有什么区别。经过反思，如果当时，我能在学生读之前提出不同的要求，比如 ……此处隐藏13205个字……字、词。在完成了生字的教学后，再通过读读、想想、说说来学习第1、2句，经过学生根据自己的理解进行朗读，再进行评议。又让学生自读、想象画面和集体读，边读边想小小的船指的是什么？从而理解两头尖的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使学生感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生展开想象自由说。小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读，注意停顿和重音。有感情的朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。
《课标》中说：语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。
课文的朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。课堂上就有了这样的话语：我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地喜欢它呀！我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！
其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。
老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。特别注重引导学生通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。
