《变色龙》教学反思

时间:2023-02-02 13:01:35
《变色龙》教学反思

《变色龙》教学反思

身为一名优秀的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编收集整理的《变色龙》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《变色龙》教学反思1

回想第二课时的前前后后,我感觉整个课堂处在一种轻松愉悦的氛围之中。学生积极投入,热情很高,精彩的发言一浪高过一浪,似乎课上完了,我的激情还久久不肯退去。

我讲的是一篇写人的外国小说,反映了俄国十九世纪八十年代的社会现象。无论是时代,还是国度,小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远,这给学生在理解上造成了较大的难度。考虑到语言描写这一突出特色,我决定以学生比较喜爱的分角色演出为开突破口。学生的模仿、感悟能力远远超出我的想象。在人物性格的分析上,我没有停留于表面,而是引导学生由浅入深,层层剖析人物内心,让学生透过“变色”的外衣,看到了人物见风使舵、媚上欺下的内在本质。在教学中,我这样启发学生;动物界的“变色龙”变色的真正原因是为了适应环境,保护自身,那么生活中的“变色龙”呢?他的变色又是出于何种目的?一问激起千层浪,学生探究的热情高涨。

同学们主动研读课文,以小组合作,集体探究的方式,不仅对十九世纪沙皇俄国的反动社会有了较为深刻的认识,同时也揭开了谜底:“变色龙”作为沙俄领导者的走狗,必须对上摇尾乞怜,对下大施淫威,才能迎合主子,保护自己。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累,更注重学生能 ……此处隐藏9099个字……具特色的肢体动作,极富渲染的表情神态,变化多端的语言声调等,这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴,了解孩子的内心状态,及时调整自己的教学方式。

《变色龙》教学反思15

前几天,我利用课件教学生学习《变色龙》,颇有感触。两个课时的教学中,课件发挥了很大的作用,回顾这两课时德教学,有收获也有不足。

第一课时新授课,我考虑到学生没有见过变色龙,贸然讲的话学生不容易接受,所以我以各种变色龙的图片倒入,学生们瞪着眼睛看图片,同时不时地发出“哇……哦……”等激动的声音,我也顺利地导入新课。接着利用课件检查学生的预习情况,这一环节学生掌握较好。但是在读“刹那”时,误把:“刹”读成“shà”;

“凶相毕露”的“毕”有的学生把“毕”写成了“必”。“距离”的“距”学生有写成“矩”。本学期,我课堂上着重教学词语,之前我发现,学生的字词掌握得不过关,看来学生得字词还应努力。描红不到位学生朗读得还是比较好,因为课件中有范读。

教第二课时在教学本篇课文时,主要时让学生发现变色龙与变色龙朴实,课文写得生动形象,设计上应注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景,引导学生展开丰富的想象,引起他们对自然的兴趣,从而让学生能初步感悟到此类文学作品的意义。当堂作业中学生做用绘声绘色这个造句时,有学生没有理解这个词语的意思,所以写成绘声绘色的画画.

变色龙应该是学生最感兴趣的,由于语言表达不能达到图像显现的精彩效果,因此,我在拓展环节让学生展示自己所收集变色龙的资料,交流时很多同学不仅了解了变色龙的习性以及变色的目的是什么,还由此引申出来了自然界中海游很多动物有自己躲避天敌的本领,学生对动物更感兴趣了。

《《变色龙》教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式