《蘑菇该奖给谁》教学反思

《蘑菇该奖给谁》教学反思

身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《蘑菇该奖给谁》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。教学中，我着重指导学生有感情朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。当学生读到小黑兔回答妈妈的问话时，我让他停了下来，并让学生评价他读得好不好。

学生纷纷举手说读得不好，我问他们哪里读得不好，学生说没有读出得意的语气。我追问为什么？学生说因为他比赛得了第一名，会很高兴，要读得高兴，可是他没有读出来。我让学生试着再读一读，接着追问现在又感觉如何？“不好！”一声清脆的答声。接着我的问话响了起来。我马上让他说说哪里不好，他大声说小黑兔比赛得了第一名，它以为自己很了不起，它很骄傲。一语点燃了学生思想的火花。

学生纷纷说小黑兔就是以为自己很了不起，很骄傲，要读出骄傲的语气。望着他们兴奋的小脸，我问：知道“得意”的意思了吗？谁能读好这一句？体会一下小黑兔的心情。我让他们站起来，配上动作，表情来读一读。看哪个小朋友读得最得意。接着几次的对话我都会引导学生在他们自己身上寻找这种感觉，如小白兔的难为情，小黑兔的不服气，相信孩子在自己的生活中都深有体会，所以朗读中的表现也还是不错的。

结合生活实际或者通过联系上下文理解词语、带上动作表情演一演。

教学片断：

师：小黑兔回答妈妈的问话时心情怎样？同学们读一读小黑兔的话，体会体会。

师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看，能不能从这个同学中的朗读中体会出小黑兔的心情。

（师生分角色朗读）

师：这个同学读得怎么样？能让我们体会出小黑兔的心情吗？

生：“所有的”还没有读好，应该读得重一点。

师：（追问）为什么？

生：因为小黑兔看见乌龟都比不过它，心里非常高兴。

师：对呀！得了冠军，谁不高兴呢？

生：不是一只、两只乌龟跑不过它 ，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该强调。

师：你真会动脑筋。

生：“都”也应该读重音。

师 ：说得很好！

师：小朋友们再来读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说这句话的？

（生读，评议，再读、体会）

师；小朋友们通过朗读，体会到小黑兔的心情，大家能不能加上动作和表情，来朗读这句话？

生：（试着表演朗读。）

师：请小朋友们站起来，配上你认为合适的动作，再把这一段课文读一读，看看小朋友读得最高兴，动作配得最好！

2．分角色朗读。

小组内分角色读，班级内比赛。

通过反复地品读、有层次、有深度地对孩子进行了语感的训练，尤其让孩子们站起来，自由地比画自己认为合适的动作，使他们的头脑、眼睛、双臂、嘴、双手并用，充分发挥了孩子们的能动性和创造性。