《刘胡兰》教学反思

《刘胡兰》教学反思

身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《刘胡兰》教学反思，希望能够帮助到大家。

《刘胡兰》这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物，距离学生比较遥远，这为学生在感受其形象的伟大上造成一些不便。因此，课堂内牢牢把握课文的主脉，把课堂的主动权还给学生，通过生生、师生间的互动，可以让学生淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。

1、通过合作学习，让学生充分地说

新课标提出：“学生是学习和发展的主体”。课堂里，我们可按照“自动----互动----导动----创新”的过程中完成教学内容。在复习导入阶段，可以请学生自由挑选词语进行造句，不仅巩固了旧知，又加深了理解，激起了学生的兴趣，产生学习的欲望，积极投入学习中。之后，再通过A、“你觉得刘胡兰是个怎样的共产党员，你从哪儿看出？”B、“敌人用了几种手段对待刘胡兰？他们的目的是什么？从中你体会到了什么？”C、“你如何理解‘生得伟大，死得光荣’？毛主席为什么如此题词？”这样的三个问题入手，让全班同学自由分成三个大组进行自主学习。群体的力量是无穷的，学生通过合作讨论，思维不断地相互碰撞，在合作的过程中有所争议，有所创新，有所发现 ……此处隐藏5369个字……插入了故事，“那时候共产党员们为了新中国的成立在不断地努力着，可是国民党为了维护自己的统治，联合地主们一起杀害共产党员，宁可错杀一千，不可放过一个。就这样，共产党员们处于水深火热之中。国民党和地主们对老百姓非常苛刻，还记得老师和你们说过，地主们把自己的田地租给农民们，要求他们无论收成怎样，都要交很多的粮食吗？最后可能农民伯伯们家里一粒米也不剩。而共产党领导的红军们，分田地给老百姓，和老百姓们同吃同住，帮助老百姓做很多事情。如果没有了共产党，人民就没有了新的希望。所以刘胡兰，她宁死，也要保护共产党员。她保护的不仅仅是共产党员，还是人民们的希望。”

最后，我提问：毛主席怎么评价这件事？学生回答：“生的伟大，死的光荣！”首先，引导学生理解“挽联”的意思，“挽联”就是是哀悼死者、治丧祭祀时专用的对联。为什么毛主席有如此高的评价呢？我播放了一个视频。同学们回答，刘胡兰生的时候，为祖国的解放工作做出了许多贡献，死也是为了保护更多的共产党员，保护人民的希望。再齐读最后一段。

（三）不足之处

1、学生能力有限，能够主动学习，参与讨论的学生不多。把满堂言变成了几人言，课堂变成了几个人展示的舞台。

2、学困生关注不够，学困生听得比较迷糊。无法理解和感受。

3、朗读指导不到位。虽然让学生读了很多，但是没有让他们分角色朗读，虽指导学生朗读刘胡兰语言的时候要读出坚定和不屈，但是只是让几个同学练习了，再让全班共同练习。

4、没有让学生们说一说，你想对刘胡兰说点什么呢？引导学生们学会感恩先辈。

（四）改进措施

课堂上完更加关注学困生，加强朗读的指导，要充分发挥学生的主体地位。让更多的同学参与到课堂中来。