识字七教学反思
身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的识字七教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
识字七教学反思1《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。“拍手歌”的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。教学本课第二课时，我觉得有如下几点成功之处：
一、创设情境，激发学生的学习欲望。
“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物的美丽画面，让他们在欣赏中感受，在感受中产生兴趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，我创设了多种学生感兴趣的活动，如：喊喊动物朋友的名字并跟他们打招呼；说说自己喜欢的动物的样子；动物朋友要把生字朋友带回课文了，读一读把它们留住；老师要考考大家，谁敢接受挑战；编儿歌等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。
二、突破重难点，让学生在课堂上真正动起来。
课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、拍手诵读等，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。创设丰富多彩的教 ……此处隐藏4373个字……读的时候特别有气势。“老师，我觉得也可以用：“雄鹰展翅”——是啊，你也可以当小作者了，我就这样的评价语忽悠过去了。 吴晨悦提出了问题，何老师，什么是锦鸡？我心想，这可问到了我的点子上，我在备课的时候老早把锦鸡的图片放到了我的PPT中，我把图片给孩子们看，但是我又想，语文学习是让孩子们品味语文味，品味文字，会说话，流畅地表达，有头绪得说话。如果光放一张图片让孩子们认识这就是锦鸡，是不是上得有点像“常识课”了，于是我又追问，哪位小朋友能用一句话来介绍一下图片上的“锦鸡”？于是孩子们说：“哦，锦鸡的头，羽毛的颜色，爪子像什么，披着一件灰白相间的衣服。”孩子们的回答出乎我的意料，很多孩子的发言状态非常好。
（三）在学生字的时候，有名孩子问我，你既然说猫是动物，所以十反犬旁，那么鸡也是动物，为什么不是反犬旁？（我说因为鸡在很遥远的时候是一种鸟类，是由鸟衍变而来的，我就这么忽悠了孩子，但是下课后我在拼命反思，对哦，这个问题我自己也没想过，其实当时我可以乘机帮孩子们把反犬旁的字总结一下，然后再得出结论，许多反犬旁的字都代表着动物，但是动物并不是全部是反犬旁的，我们的汉字可是有许许多多的奥秘，需要我们小朋友们自己去发现，去探索。）课堂时可以生成的。而且孩子们的思维很活跃。“时间关系，老师下课与你交流。你真会发现，你真会读书。”当孩子们课堂上问一些难以让老师回答得问题，就考验教师的教育机智了。二（2）班的孩子特别聪明，而且特别执着，如果这个环节没有叫到她，到下一个环节问问题再次请到她的时候，她会说：“老师，我现在想回答刚才那个问题，不是这个问题。我有补充。”上面是我今天在上《识字七》的时候课堂上遇到的问题，处理的方式是否正确，遇到的困惑，希望得到尊师的帮助！请您指正！
