《吨的认识》教学反思

《吨的认识》教学反思

作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《吨的认识》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

本节课是在学生已经建立了质量单位“克”与“千克”、1千克=1000克的基础上进行教学的。本节课的重难点是帮助学生建立“吨”的概念。

由于课前对学生进行了预习的要求，所以他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照；所以本节课的重点就是努力帮助学生建立“吨”的概念。

《数学课程标准》中也非常强调数学与现实生活的联系。因此我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的、能感受到的事物中选取事例。

首先，我从学生熟悉的自己的体重入手，当有学生说出自己的体重是25千克时，我顺势就以他的体重为标准，先让大家算一算：10个他共有多重、20个呢？多少个他的体重就是1吨？学生很快算出40个他的体重是1吨。此时学生对于吨的概念只处于知道的层次，他们并没有实际的体验，所以第二步，我设计让学生互相背一个人的体重，然后40个学生集体站到讲台上，大家互相感受1吨的重量。

为了帮助学生进一步在头脑中建立“吨”的概念，我又让学生结合课本主题图中的几个小动物的重量算一算哪几个小动物的体重合在一起是1吨 ……此处隐藏10687个字……给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。

在课堂上，结合学生已有的生活经验，借助身边的事物和课前准备的天平、硬币，指导学生用观察、比较的方法，来发现和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证。在本节课，在教授千克、克时，先让学生通过天平、硬币，来感受1克，再通过千米、米之间的关系，结合称一称，掂一掂的方法，让学生自主得出结论：1千克就是1000克。在教授吨时，通过学生自己的体重（大约25千克左右），计算出4人的体重是100千克，40人是1吨，由此感受“吨”这个质量单位。

课后，我设计了课外小调查：找一找，生活中哪些物品约重1千克，并把它们记录下来。

但在教学中，发现学生课堂上学的很有兴致，可对知识点的掌握却不是很牢固。在网上看到一位老师，将课后小调查放到课前进行。我觉得这一举措，或许可以解决上面的这个问题。

“吨”的概念本身十分抽象，是学习中的一个难点，为了能让学生比较形象地认识质量单位“吨”，初步感知“吨”确实是一个比较大的质量单位。我采用了简单直观的教学方法，在教学时，让学生参加一些体验物体重量的实践活动，通过拎一拎，提一提，抱一抱，使学生能联系实际物体重量进行想象，在头脑中初步形成吨的表象，感悟“1吨”的重量，并逐步由抽象到具体，可以使学生形象地建立“吨”的重量观念，认识到吨与千克的进率关系。如果让学生说说还有哪些物品的重量是一吨，就会进一步加强学生对吨的认识。

本节课，在课堂上的主导能力还有待加强，缺少对学生的信任，课堂上还放不开，应当让多数学生通过活动体验1吨的重量，在此基础上让学生自由出题，最后再由教师出一道实际问题，检验本节课说学内容，做到收放自如。