套圈游戏教学反思

套圈游戏教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的套圈游戏教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

北师大版数学第二册第76面套圈游戏教材通过一幅主题图和一张统计表，让学生看统计表估计淘气和笑笑谁会赢？再提出问题淘气三次的总分是多少？给出算式，让学生自主探究、交流，得出算法多样化。对于表中笑笑三次得到的总分教材先提出问题，让学生独立自主列式和进行计算，接着进行发散思维的教学。教学之前，我反复琢磨编者的意图，如果按照这样的编排，学生在教师的引导下，能够体验算法多样化，掌握连加的算法和发展初步的估算的意识，但我总觉得这样的探索空间还不够，没有最大限度地调动学生自主探究学习的潜能。所以，我把例题呈现的形式稍作变动，取得较好的教学效果，发展了学生自主学习的能力。我是这样进行教学的：

1、改变例题呈现形式，倡导自主学习。

教学时，先出现一幅主题图，让学生观察后，说说是什么小动物，接着发给学生每人一张统计表，告诉学生："六一"快到了，我们班也要举行套圈游戏，现在请你在统计表上第一行写上自己的名字，想想自己喜欢什么小动物，就填上自己所套到动物得到的分数。这样一来，把教材上统计表填淘气套动物的分数改为学生填写套自己喜欢小动物的分数，每位学生脸上露着笑容，兴致勃勃地进行填写，接着 ……此处隐藏6958个字……强训练，尤其是图表。

3、培养学生发展初步的估算意识这一难点未在课堂上完全突破，在接下的两节训练中才完全突破。4、学生在口算、竖式计算的计算过程中，我在教学中没有做到进行对比引导让学生明白竖式计算的方便之处。

《套圈游戏》是北师大版一年级下册第六单元的内容，一年级的学生年龄比较小，以具体形象思维为主，所以在教学时，主要以生动形象的情境吸引学生，把套圈游戏变成了动态的画面，激发求知的欲望，调动学习的积极性，促使学生自主学习，使其掌握100以内的连加运算的方法从而达到本课的教学目的。本节课在教学过程中主要存在以下方面的问题:

1、估算方面还可以引导学生多思考出不同的估算方法，而不是发现学生估对了，就停止引导其他学生进行其它方法的估算。

2、让学生尝试计算得出几种不同的计算方法后，应该将这几种方法放在一起进行比较，让学生发现它们的不同之处，从而更直观地选择一种自己喜欢的方法进行后面的计算。

3、最后一道练习题的设计目的是让学生明白不仅仅是满十进一，而是满几十进几，结果因为学生都是采用分步计算为主，而忘记了重点强调，导致这一设计的目的没有达到。

4、整个教学过程中，感觉自己关注学生较少，课堂组织能力还有待加强。

总的来说，通过这次汇报课学习到了很多。第一次在较多老师面前开课，第一次借班上课，还有从自己的教学到观看别人的教学等等让我明白了上课不仅仅是形式上的上课给别人听，重要的是，通过你这次的上课，教学的目的有没有达到，学生是否掌握了你所教给他的，而不是自己一个人讲了一节课，结果学生什么都没学到。我想在接下来的教学生涯中，我将更加努力的去读懂教材读懂学生，当一名合格的教师。