《猜字谜》教学反思

时间:2023-01-22 03:06:39
《猜字谜》教学反思13篇

《猜字谜》教学反思13篇

作为一位优秀的老师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《猜字谜》教学反思,欢迎大家分享。

《猜字谜》教学反思1

优点:

1.逐句分析,边读边想,引导学生从文中捕捉信息,体现了教师为主导,学生为主体的“双主”的教学模式。

2.先来复习“青”字族的字,降低了难度,进而突破难点。实物的演示,形象地理解了词语。

不足之处:

问题提出后,应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。

小学一年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间,孩子会感觉到累,容易走神。如何激发学生上课的兴趣,这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课,在课上学生积极发言,踊跃举手,可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣,并且能够联系自己的生活实际来回答问题。

教学效果

这节课主要设计思路是:设计了四个关卡,难度逐步递增,每一关由不同类型的字谜组成,通过自主猜测,传授猜谜方法,让孩子借助不同的方法猜测汉字,从而实现轻松学字,感受祖国文化的魅力。第一关,与“趣味语文”中的猜测方法类似,孩子们轻松猜出了谜底,但到了第二关却被难倒了,主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点,思路比较 ……此处隐藏6356个字……趣,这考验着我们老师的智慧。学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍。“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力,办法很多:一堂课的中间做一次课中操或者手指操,缓解学生的疲劳;适当利用多媒体画面吸引学生的注意;运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来” ……

《猜字谜》教学反思13

一年级的小学生,注意力一次性集中的时间不会太长,最多15分钟,其余的时间,要么走神,要么扣东西,就好像手无处着落一样。

在今天学习《猜字谜》,最早出示谜语,学生的兴趣很高,一次性就猜出来了。他们猜对了以后,很兴奋,还跃跃欲试。当画面一转到认识生字时,兴趣就没了,泄气了,手开始无意识的摸书本;眼睛开始乱瞄;我读他们听,带着他们读,感觉他们都是有气无力的,有的连嘴都不张;当画面再转至课文时,我问谁来猜?只有一个夏卓涵一个人举手,他回答正确。我又问了一句,“你是怎么猜出来的?”他把这个字谜一句一句的分析给我和其他学生听,我的当时都惊呆了,真真的出乎我的意料。说的其他学生更是一脸懵。当即我就表扬他,然后我又引导其他学生,一句一句,一点一点的分析,一步一步地把“秋”猜出来。

第二首字谜有点难,学习前两句,学生都没反应,因为不知道没往哪里使;到第三句的时候,我提示他们:太阳、没有云彩、天气很好,想象偏旁等,他们猜到了“晴”,第四局立马就猜出“清”回答得又快又好。再回到第二句和第一句,猜到“情”“请”。最后的谜底是“青”。我让他们自己在把课文读一读,带着他们利用课件又演示了一遍,字谜怎样猜,怎么找重点,他们看得很认真,又到了学习要写的生字,他们又感觉无聊了,我让书空,有的学生连手都不愿意伸,懒洋洋的,像猫一样。刚好下课了,我就把生字留在下节再讲。

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