二年上《除法的初步认识》的教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的二年上《除法的初步认识》的教学反思，希望能够帮助到大家。
二年上《除法的初步认识》的教学反思1结合教研员的点评，以及自己的体会，对于这一节课，我总结了以下需要注意的几个方面。
首先，在讲课过程中要学生操作，有直观入手，再到抽象数学。在课前应该尽可能的帮学生准备好一切需要用到的东西，让课堂变得简单，能准备的尽量准备。
1、开展有效，在做中学，抽出数学，提前把准备工作做好。比如说，学生在实物展台上展示时，应该给学生提供出操作区域。10个竹笋分成两份，应该在展台上告诉学生摆在哪个位置。总之准备好教学外的所有东西。
2、在让学生小组操作时，要有适当的指导，调控好课堂。
3、对于操作后的交流过程，注意培养学生的数学语言。比如说，一共分几个，要怎么分。要把（ ）个桃子分给（ ）只猴子，每只猴子能分到（ ）个桃子。逐渐培养学生的数学语言意识。
第二，直观表象与数学语言的关系。帮学生搭架，培养他们数学思维，使其体会直观表象与数学语言的关系。
第三，要搞清楚数学本身内涵。在讲课中，要注意考虑数学的问题，比如数学中除法和减法的关系，分东西的时候，一定要提示学生全分完，让学生体会除法是来源于减法。< ……此处隐藏185个字……猫要减肥在这种争先恐后的发言中，学生们感到很快乐，很好玩，最后通过每只大熊猫分5个竹笋，感悟到每份分得同样多，叫做平均分。真正体现了教师的主导地位和学生的主体地位相得益彰，精彩纷呈。
二、情境串的教学
将数学问题像串冰糖葫芦一样围绕着森林聚会串成串。在整个学习过程中，我一共安排了以下活动，有熊猫分竹笋、小猴分桃子、小兔分萝卜、松鼠分松果。另外，将情境串成串，更便于学生系统的学习，使学生的思维随着故事情节的发展更加活跃，更容易理解数学问题，提高解决问题的能力，增强学生学习的内驱力，激发起学习数学的浓厚兴趣。
三、解决问题的能力
在每次活动时，我都会设计几个像导火索一样的问题，如：请你仔细观察，动脑想一想，大熊猫会遇到什么问题？分成几份？你想怎样分？你发现了什么？
又如：从这幅图中，你能提出什么数学问题？你想怎样解决？通过一环一环的问题，使学生在不断的探究过程中加深对知识的理解，享受成功带来的快乐，从而确实感到数学很有意思，乐于产生更多的'数学问题。
四、乐于助人的思想
本堂课从一开始就创设了帮助的伏笔，如请你的学具来帮忙代替竹笋，小猴子会遇到什么问题？你来帮帮他，小兔子和小松鼠着急了，说：我们饿了，赶快帮助我们分一分吧等等，最后我说小动物们在你们的帮助下吃得很开心，玩的很愉快，而且还学到了许多知识，你说对吗？学生们会感到帮助别人是一件快乐的事，在潜移默化中教育了学生，要乐于帮助别人，因为你会感到快乐，对学生进行了良好的思想教育。
本堂课通过情境串的教学，小动物拟人化的语言，妙趣横生的故事，动手操作的乐趣，给学生们全新的感受，那就是原来数学课也很快乐，也是我们学习知识的乐园。
