《雨点儿》教学反思

《雨点儿》教学反思

身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《雨点儿》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《雨点儿》是统编小学语文一年级上册第六单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。

这一课的教学目标是：

1、通过同桌互读、老师范读、学生互评多种方式多次练读课文，借助拼音拼读、字理解析，能随文正确认识生字。

2、在老师的指导下，通过自读、分角色读、做动作读，互评再练读，多种形式的练习，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

为充分激起学生阅读、探究的兴趣，教学开始，我先出示谜语：“千条线、万条线，落入水中就不见。”调动学生的积极性。“生活中你见过什么样的雨呢？”充分调动学生已有的生活经验，也是为了让学生迅速的课堂教学的进入状态。课题“雨点儿”的发音，对于孩子来说是难点，有些孩子总是读不出儿化音的感觉，总是强调“儿”的音。我交给他们方法，“雨”字读响亮，“点”字和“儿”字连在一起，发完“点”的音后舌头迅速向上卷。实在发不出来的，我让他们读完“雨”后，后面两个字加快速度读。

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二、教师不再是一个高高在上的执教者，而是融入到学生中间，和学生一起讨论，一起读书，师生合作非常愉快，取得了较好的效果。

三、根据每个孩子都有表演的欲望，都希望被发现，被重视这一特点，每节课特别设置了演一演这一环节。通过让学生在充分读的基础上进一步提升对课文重难点的理解，提高学生的整体语文素养。

教育本身是存在着缺陷的艺术，在本课的教学中，存在着以下几点不足：

一、 课前老师没有做好谈话放松工作，学生比较紧张，没有完全放开，不敢大胆发言。

二、 在教学过程中，教师的主导性体现得还不够，朗读的指导还要再下力度。

今天这节课作为一堂年级公开课，应该说我的备课还是比较充分的，课上环节也比较顺利，基本上达到了预设的教学目标。我认为这堂课存在着以下不足之处：一是本堂课有一个环节，即在文中找出含有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词的句子这一个环节漏掉了。后来虽然补上了，但是显得生硬，导致了教学内容的脱节。究其原因，是自己的准备还不够充分，临场的应变能力不足，这里漏掉的环节其实可以省去。二是教师扶得过多，学生的自主性不够明显。如，飘落一词的含义，可以放手让学生结合生活实际去理解，不一定非得说出意思不可。三是朗读的指导不到位。如，小雨点儿和大雨点儿的对话，学生并不明白所谓的对话是什么，读起来没有达到预设的效果，一问一答不明显，语气平淡；第五自然段没有读出感情，感觉不出雨后景色的美丽、漂亮。四是受条件限制（无多媒体），无法使用课件，只能借助图片、描述、想像等辅助手段，无法让学生更生动直观地了解小雨点儿和大雨点儿给大自然带来的变化，尤其是“花更红了草更绿”了一句，“更”字很难从图片中体现出来。