宿新市徐公店教学反思

宿新市徐公店教学反思

身为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的宿新市徐公店教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

一直以来我对古诗教学感到棘手。如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生，“填鸭式”地教学，学生学得苦，我教得也累；如放手让学生去自学，教师不讲或少讲，又怕煮“夹生饭”。于是我上网收到了陈丽婷老师的《古诗两首》的授课实录，受她的启发，我在教学时，充分地调动学生的感官，使学生的感悟能力和丰富的想像力得到极大空间的发挥。

在学《宿新市徐公店》一诗时，一上课，我是这样导入的：前面的两篇课文作者都是用优美的词句来赞美春天的勃勃生机，万物复苏，今天我们要学习的这篇课文，作者是通过诗的形式来描述眼中的暮春的景色，请同学们轻轻地闭上双眼听我咏诗。然后让学生把刚才想到的景象描述出来，内心看到什么就说什么。同学们畅所欲言，很快就把诗的大意描述出来了。最后再通过图画让学生进一步理解诗意，欣赏诗的美，了解诗人眼中朴实的美。效果非常好。

在教学的最后一环节中，我采纳另一位老师的方法创编古诗。我说：“诗人杨万里住在新市徐公店看到了生机勃勃的暮春景色就写下了这首古诗。写得可真美呀！其实，你们也可以写出这么美的诗句的，真的！”话音未落，下面质疑声彼此起伏“啊，我们也能？”“太难了！”“不可能！”…… ……此处隐藏8299个字……说，能不能把你看到的画面说得更全面点，详细点。

有的说：我看见有一个儿童，飞快得去追一个黄碟，结果黄碟飞入菜花里，小孩就很着急，很伤心。

有的说：我看见了稀稀疏疏的篱笆，长长的小路。我还看见了一个儿童在追蝴蝶。

听到同学们这么说，我开心了许多。可是距离我的期待还差那么一些。如何引导学生说得更完整，更详细。我接着说：有的学生说得时前两句诗描写的画面，有的时后两句诗的画面，还有同学能再详细一些吗？经过我这样又一次的强调，终于有同学说出了相对比较完整的画面：在一个农舍里，看到了稀稀疏疏的篱笆，悠长的小路，一些新发芽的树枝，我看见有一个儿童，飞快得去追一个黄碟，结果黄碟飞入菜花里。虽然有同学说出来，但我能感觉到这种相对比较完整的画面只有个别同学能够说出来。并且花费了这么长的时间。

这节课结束了，我不禁开始思考这个问题。让学生想象画面，能够用自己的话说出这首诗描绘的画面，这是学生学习古诗很重要的目标。可是如何让学生能够顺利地达成这一目标呢？我开始回顾学生的答案，我发现大部分学生的答案都是一个画面，一个实物。之后我又看到了课件上的板书：

静景：篱笆 小路 树

动景：儿童 蝴蝶

我不禁有了新的思考，学生之所以回答的不够完整，很大的原因在于没有抓手，如果我在提问你的脑海中仿佛出现了什么样的画面之前，先做一个这样的梳理，这首诗描写了什么景物？然后根据这些景物让学生再去想象画面，我想大部分同学应该都会有一个更丰富、更完整的画面。

新的尝试我怕还没有做，未完待续，期待新的尝试之后会有不一样的效果。

经验+反思=成长。反思是一名教师成长的重要途经，成长，我一直在路上，反思，我会坚持做。