《日月水火》教学反思

时间:2023-01-02 06:24:38
《日月水火》教学反思

《日月水火》教学反思

身为一位优秀的教师,教学是重要的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的《日月水火》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《日月水火》教学反思1

《日月水火》是教育部审定20xx人民教育出版社出版的义务教育教科书一年级上册语文识字(一)的第四课。其教学目标是:“能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音;能正确朗读句子,不加字,不漏字,不改字;感受汉字造字的奇妙。”教学重点是引导学生结合书中插图认识象形文字理解字义,并能根据田字格中的范字把字写端正。识字教学是重点,由此我在教学时做了这样的设计。

一, 图文结合,感知象形文字。

本课中的“日、田、禾、火”图片精美,象形文字古朴美观,其形特别传神,形象生

动,让人能一眼就想到其字。于是,我就想让学生观察这几幅图片,问问学生能从图中想到什么,再结合图片边的字,教学学生认其形,解其义,读准音,从而让学生充满对象形文字的好奇。然后结合课后“猜一猜,练一练”从图片中的象形文与现行字相连,促进学生的学习兴趣,更一步增进学生的学习自信心。让学生感受到文字与生活的密切联系。

二、借助“麦田识字”,教学规范写字

利用“麦田识字”软件,教学“日、田、禾、火”等几个生字。这个软件能很形象直观的教学生 ……此处隐藏13722个字……产生联想。

(三)随堂纠正重视习惯培养。对一年级的孩子来说,练习写字是必不可少的,而且写字姿势的纠正尤为重要。所以在每一次示范写字后、孩子提笔写字前,我都会让孩子跟着我念一遍口诀,比如“头正、身直、臂开、足安”等,每念一句就要跟着做到一步。

在孩子们练写过程中,我便挨个纠正他们的坐姿和握笔姿势,一边纠正再一边念口诀,这样孩子们就逐渐明白了每一句口诀后我应该做到什么地步,自然而然就加深了印象,也为以后养成良好的读写姿势打下基础。当然,不足之处亦有:

(一)时间的分配——不够科学。这节课识字、认读的环节花了二十分钟,写字留给孩子二十分钟,学写了三个生字。这样的时间分配对一年级来说并不科学,应该是预留十到十三分钟让孩子们学写字。其实这反映出的是教学重难点的把握还不到位,应该把更多的时间放在引导孩子认读和理解图与字之间、字与形之间的联系上。

(二)教师的语言——不够精炼,表现在串联语句繁琐、表情动作不够夸张饱满。折射出的是我对一年级孩子的心理特点还不够了解,还没有完全进入到孩子的世界,站在孩子学习的立场去思考我提问的方式和内容。

比如在教学“水”时,为了让孩子读准第三声的音,我说:“像我们坐过山车一样下去再上来。”并且用手势表示了一下,我原以为这样孩子们就能懂了,但是后面的孩子其实根本没有看出来我在干什么,因为我的动作还不够夸张不足以引起他们的重视和理解,应该表示“下去”和“上来”的动作幅度再大一些。 总而言之,教完这节课我最大的体会是内容“有但不精”:有模块化但不够精炼、有串联提升但不够精简、有纠正意识但不够精细。望今后能在对一年级孩子心理特点和学情掌握的更好的基础上,多听多看多思,有针对性地提升自己的教学能力。

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