《语言的魅力》教学反思
身为一位优秀的教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编精心整理的《语言的魅力》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《语言的魅力》教学反思1在一次培训会上,教育专家崔峦老师这样形象地比喻了当前语文课堂教学的特点“数学教学是简简单单一条线,语文教学是模模糊糊一大片”。这句话既形象地比喻了语文教学所担负的主要责任——全面培养学生的语文素养,又深刻地指出了当前语文课堂教学中存在的什么都想抓,什么都没抓好的现状。语文的工具性决定了语文教学要使学生掌握如:语感能力、思维能力、识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、以及学生的品德修养和审美情趣等等诸多方面的语文素养。而这些素养的培养是一个长期的循序渐进的过程,不可能在某一堂课中全都得到落实。然而,现实中许多语文教师在课堂教学中受制于领导或他人的评课影响,努力地追求“高、大、全”的课堂教学,这样的教学虽然迎合了“评委”,却是芝麻西瓜一起抓,不会收到良好的课堂实效性。因此,我们的语文教学也应该汲取数学教学中的一些优秀做法本着“简简单单的原则”去进行。不求一节课铺展式的全面,但求每一堂课都有所学。
我在教学《语言的魅力》一课时采取了鲜明的“取舍方针”。我没有逐段逐句的去进行繁琐的分析,而是直奔主题。在学生阅读了文章后,我提出这样的问题:“盲老人的 ……此处隐藏16086个字……!
教学反思
我的这节课的设计理念是——
一个宗旨:玩转语言
两个理念:培养语感
三个重视:扎实训练
四个环节:目标实现
一个宗旨,玩转语言:
语文课就要上出语文味,就应该带领学生在语言文字的海洋里,在轻松愉快的氛围中,品味语言,积累语言,品尝文字盛宴,感受语言魅力。
两个理念,培养语感:
我始终坚持“以读为本,以生为本”的教学理念,紧扣文本,让学生采用“配乐接力读、默读、男女生赛读、小组读”等多种形式,以读悟文。抓住儿童特点,采用轻松灵活的教法,循序渐进,搭建梯度,多角度的评价,让学生掌握新知,培养语感,锻炼思维,发展能力。
三个重视,扎实训练:
(一)重视语言的积累
1.文字游戏,调动知识储备;
2.板书课题,不忘指导写字;
3.概括课文,传递成语意识;
4.随文学习,形成语言积累。
——组词、多音字、近义词、词义、换词、句式转换……
环环相扣的语言文字训练扎实有效,丰富了学生的语言积累,同时注重学法的指导,体现了浓浓的语文味。
(二)重视能力的培养
1.概括的能力
2.朗读的能力
3.背诵的能力
(三)重视读写结合
1.写春天美景
2.写提示牌
四个环节,目标实现:
一、解题导入,激发兴趣:
二、初读课文,概括大意:
三、品读课文,语言训练:
四、拓展阅读,读写结合
第三环节:两个板块,化繁为简。