比尾巴教学反思

时间:2022-12-30 03:06:02
比尾巴教学反思15篇

比尾巴教学反思15篇

身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思要怎么写呢?下面是小编整理的比尾巴教学反思,希望对大家有所帮助。

比尾巴教学反思1

教学目标:

1,认识12个生字。

2,通过学习课文,是学生了解一些动物尾巴的特点。

3,指导学生读好问句的语气 ,并能正确流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

指导学生认识本课生字,并在此基础上读好课文。

教学难点:

读好本课出现的问句。

教学过程:

一, 导入:游戏导入(指尾巴)。

人没有尾巴,可是有好多动物有尾巴,谁来说说哪些动物有尾巴

今天,森林里有好多动物聚到一起,他们要举行一个特殊的比赛 你们猜他们要比什么 (板书:比尾巴)

读了课题,你想知道什么 (1,谁2,比什么3,结果)

二, 初读课文:

(一)学习1,3小节

过渡:书上p83也就有答案,读的时候注意读准字音。

1,有谁来参加比赛了 哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字 其他同学听他的发音正确洪亮吗

猴子,兔子,松鼠,公鸡,鸭子,孔雀

① 带音指名读。②不带音读。③全班读。

2,谁能把选手的名字完 ……此处隐藏16490个字……教学,重点放在识字、朗读上;将冗余的情境直接删除,只保留“森林比尾巴大赛”这一情境;删减颁奖杯等游戏环节,同时增加多种形式的朗读。从效果来看应该这样的增改应该是可取的,但是依然存在许多问题,主要表现在“随文识字”的方法上。

对于如何随文识字我一开始是没什么章法的,平时教到有该字的一句话时就把这个字卡拿出来,带领大家读,最多通过男女生读、分组读、开火车读等很多方式来读,也就是说在随文识字这个方面我还是将重心放在了朗读上,想要通过学生看、读,眼到心到的方式来记住这个字,但往往学生眼到了心未到,常常是“小和尚念经”。

比如这次《比尾巴》中“最好看”的“最”字的教学,我一开始是想给孩子们解释这个字的意思,想换一种方式让学生从字义到字本身,这样不就能记住了吗。但我却没有想到一个合适的内容,百度也只有“极”这样的。解释,难道要和孩子们说“第一”吗?好像也不恰当,所以在本课我还是沿用了朗读识字的方式,效果果然不理想。而在随后的评课中,孔老师就指出了我的这个“最”字教学问题——没有分析和释义。“其实这个问题很简单,如果是我在教学这个‘最’的时候,我会把问题‘抛’给孩子,‘我想看看哪个孩子读这个字读的最准确’、‘哪个孩子读的最响亮’,其实对这种意会的字孩子自己本就是懂得,我们要做的就是在课堂中唤起他们的体验,让孩子们真正去体会这个字的意思。”经过这个“最”字教学,我想我对于随文识字有了更多的了解,有的汉字我们可以“追根溯源”,去带领学生从字形、字义来分析并识记汉字,而对于有的“生活味儿”很浓的汉字其实真不必要过多去纠结怎么让孩子知道它的确切意思,反而越解释越混乱,倒不如创建一个情境,通过教师的教学语言唤起孩子们的生活体验,也许这样真的会有“四两拨千斤”的效果呢!

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